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《秋天的图画》教学设计之四

编辑作者:
赵刚 撰稿:tliu
信息来源:
查看浏览:
81 次
发布时间:
2018-01-17 15:49:37

详细内容

       课前透视
  《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
  学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。
  教学目标
   1、会认8个生字,会写8个字。
   2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
   3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
  教学重点
    识字、写字、朗读感悟课文内容。
  信息资料
    字卡、词卡、挂图、小黑板
  教学时数  两课时

               第一课时
  切入举偶。
  1、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么教师板书秋天的图画。
  (生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)
  2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧(板书课题)
  (从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。)
  对话平台
  自读
  1、自由读课文。标出课文共有几句话
  2、指名分句朗读,读后评议。
  2、小组合作读,要求读正确。
  (自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。)
  识字
  1、出示生字卡片,自由认读。
  2、借助生字卡片,同桌互相检查读。
  3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
  4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
  5、多方式检查读。
  (多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。)
  朗读
  1、小组内读,说说自己的感受。
  2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
  3、比赛读,看谁读得正确、流利。
  (多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。)
  写字
  1、出示要写的字丽、灯、波、浪。学生认读。
  2、观察生字特点,交流写时注意的地方。
  3、教师示范,学生评价。
  4、学生练习,同桌互相评价。
  (观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。)

               第二课时
  对话平台
  复习
  1、开火车读生字。
  2、选择喜欢的生字组词并造句。
  精读
  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
  3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
  4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
  (教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)
  诵读
  1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
  2、师引读课文秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
  3、同桌互相提示背诵。
  4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
  (背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。)
  练习
  1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
  2、说说句子描写的画面。
  (阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)
  拓展
  秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
  (这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。)
  写字
   1、出示要写的字作、字、劳、苹。学生认读。
   2、教师范写,学生观察。
   3、学生练习,同桌评价。
   (要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。)
     

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