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《画》教材分析

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撰稿:tliu
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发布时间:
2018-01-17 15:49:45

详细内容

       一、教材简说

  本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

  本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

  二、学习目标

  1.认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

  2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.识字。

  (1)初读课文自学生字时,可以要求学生一边读,一边画出生字,并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中,“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音,“近、春、人”是前鼻音,“听、声、惊”是后鼻音,“远、无”是整体认读音节,要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。

  (2)在学会新偏旁“辶、忄”的基础上,让学生自主识记字形,并交流识记的方法。以下方法供参考。

  ①偏旁归类。如,“远、近、还”都有“辶”。

  ②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记,如,“天”变成“无”,“入”变成“人”,“听”变成“近”。

  ③编字谜。如,“春”:“三人日下去春游”,“来”“米上加横竖出头”。

  2.写字。

  指导写字,除继续巩固“撇、捺”的写法外,重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多,要注意笔画的位置,把字写匀称。教师可在田字格中范写,作具体指导。

  人第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

  火要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

  六最后一笔是“点”,不要写成“捺”。

  (二)朗读感悟

  1.让学生根据记忆,说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的,再次感受大自然的美。

  2.读读课文,引导学生发现问题并质疑。如,为什么人走近了听,还是听不到水声?春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢

  3.表演想象,感悟诗意。在学生反复朗读后,启发学生展开想象,并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如,读到“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。

  4.诗中有几对意思相反的词,要指导学生通过比较了解它们的意思。如,“远”和“近”意思相反,是比较而言的。可以举例说明,如,“教室里,第一排座位离黑板近,最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。

  5.指导背诵。学生在多种形式的朗读之后,基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法,如,抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵,抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。

  (三)课后练习

  把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上,在音乐伴奏下做找朋友的游戏。

  (四)实践活动

  1.从自己认识的字中找一找意思相反的,看谁找得多,记得多。

  2.课外收集谜语,开展猜谜活动。

  (五)教学时间

  教学本课可用1―2课时。

  四、教学设计举例

  (一)引发记忆,谈话导入

  春天有哪些景物让你们觉得很美

  (二)初读课文,认读生字

  (三)再读课文,引导质疑

  (四)朗读感悟,揭示课题

  1.通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读,让学生图文对照感悟诗意,弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟,明白这是一首描写山水画的谜语诗,谜底是“画”。

  2.创设情境,配上动作边表演边朗读。如,远远地看画中的山,念第一句;贴近画侧耳听,念第二句;想象春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的,念第三句;到画前驱赶鸟儿,念第四句。指导背诵。

  (五)巩固识字

  先分组认读生字,交流记字方法,再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。

  (六)认识反义词

  先找出课文中意思相反的词,再通过做“找朋友”的游戏,完成“我会说”的练习。

  (七)指导写字

  (八)布置课外实践

  课外收集谜语,读读背背,看谁记得多;举行猜谜竞赛活动。

  五、资料袋

  古诗谜

  风

  李峤

  解落三秋叶,

  能开二月花。

  过江千尺浪,

  入竹万竿斜。

  歌谣谜

  头戴小红帽,

  身穿大白袍。

  走路摇摇摆,

  游泳稳又快。

  (鹅)

  千条线,

  万条线,

  落在水里看不见。

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