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《口耳目》教材分析

编辑作者:
撰稿:tliu
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发布时间:
2018-01-17 15:49:46

详细内容

       一、教学要求
   1认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。
   2激发学生热爱祖国的文字。
  二、教材说明
    本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。
    教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
  三、教学建议
  (一)课前准备
    本课12种实物的图片,某一生字(如“目”)字形演变卡片,竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。
  (二)认字、写字
   1认字
    根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图―看字比形―认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。
    巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。
   2写字
    结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“
    先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。
    竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。
    撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
    捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。
    本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是
    十横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。
    木横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
    禾第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
  (三)实践活动
    课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的方法。
    配合本课教学还可以开展以下实践活动
   1在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像。如山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。
   2猜字游戏。(不拘于学过的生字,自己认识也可。)
    “木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)
    “口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)
  (四)教学时间
    教学本课可用2~3课时。
  四、教学设计举例
    这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。
  (一)尝试认字
    出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)
  (二)揭示课题,教“目”字
   1图、字对照,认记“目”字。
   2以学“目”为例指导学习方法。
  (三)学生自学其余的字
  (四)交流自学情况
   1学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。
   2介绍象形字的特点。举“兔”为例,并认识“”。
   3再读字、看图,体会生字的象形特点。
  (五)巩固生字
   1用卡片比赛认读。
   2选生字卡片放在实物图下的括号里。
   3完成课后练习“我会连”。
  (六)指导写字
  (七)扩展练习
    找找还有哪些字是象形字。
     

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