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《一去二三里》教材分析

编辑作者:
撰稿:tliu
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发布时间:
2018-01-17 15:49:46

详细内容

       一、教学要求
   1认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。
   2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  二、教材说明
  课文是一首古代童谣,说的是郊外幽美的景象在不远的地方,有一个小山村,住着几户人家。山里有几座亭台,树上、路边盛开着各色的花。
  本课有两幅图,图一是诗中的画面,图二帮助学生认识和运用十个数字。
  教学重点是认字写字,难点是辨认“八、入”“九、几”。

  三、教学建议
  (一)课前准备
  1图一的挂图,写有阿拉伯数字的头饰或卡片。五幅简笔图,分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球,图下为词语填空()块田、()片瓜等。
  2要求学生观察住所周围有些什么景物。
  (二)认字、写字
  1认字
  12个生字重点在读准字音,区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字,再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生,一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮,然后交换角色。学生自练后,教师用卡片检查,比比哪组读得既准又快。
  认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累,采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近,可让学生想想“八、九”各像哪个字,不同在哪里。学生答后教师归纳:“几”字出头“九”,“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问:“我的朋友在哪里?”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台:“你的朋友在这里。”让大家读一读。又如用简笔画让学生选生字卡片填空(  )块田、(  )片瓜、(  )条鱼、(  )朵花、(  )个球。
  2写字
  学生首次在田字格里学写汉字,写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法,配上拍手儿歌记一记“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”,要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,左右各半,长度相等。二两横上短下长,先上横后下横。上横写在上半格,下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半,长度一样。三有三横,第三横长。从上到下,不仅左右各半,而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个,也可让学生先描一描,看看三个字都有怎样的笔画,长短一样吗?为什么范字写得好?在学生有所感悟的基础上,教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字习惯的培养。本课是第一次指导写字,重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,描、临之后比一比,每笔要一笔写成。
  (三)词句
  去从这里走出去的意思。
  里我国原用的长度单位,一里等于500米。
  烟村炊烟缭绕的村子。
  亭台供游人观赏、眺望和休息的亭子。
  “二三、四五、六七、八九十”都是虚数,意思是说距离不远,人家不多,有几座亭台,有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在诗中的意思,其他词语注释仅供教师参考,不必专门解释。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例,让学生大概知道一里有多远。如果操场有400米的跑道,就告诉学生一里相当于操场跑道一圈多一点儿;如果教室到校门口的距离有200多米,就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之,一定不照搬注释,抽象讲解。
  (四)朗读、背诵
  课文儿童情趣浓,语句琅琅上口,边读边想,诗中的画面即可在脑中形成,在熟读之后可让学生背出来。
  指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子,正在告诉别人自己在什么地方看到了什么,让别人也感到那地方真美。朗读时“一”要变调,在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿,数词可稍重些,突出山村之小,景色之美。
  一去/二三里,烟村/四五家。
  亭台/六七座,八九十枝/花。
  (五)实践活动
  1课后找一找,我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表,教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸……比比谁找得多。
  2绕口令,比比谁读得又准又快。(练时注音)
  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
  说好四和十,得靠舌头和牙齿。
  谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;
  谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。
  认真学,常练习,十四、四十、四十四。
  (六)教学时间
  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例
  从图入手,读文认字写字。
  (一)谈话引入
    图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么,他们在说什么呢?
  (二)出示课题
    听录音朗读,板书课题,解释“里”。
  (三)自读课文
    对照插图一,说说两个小朋友看到了什么,在图上找出“烟村、亭台、花”。
  (四)自学生字
    画出课文中的数字,读给同座听。
  (五)检查自学情况
    做图二的找朋友游戏,重点读准“四、十、三”,辨认“八、九”。
  (六)指导朗读课文
  (七)练习写字
    先描一描,发现字的特点,说说怎样写。学生写时,教师巡视,相机指导。
  (八)巩固练习
    选卡片填空,读绕口令。
  (九)布置作业
    课后找一找,我们周围哪些地方用上了这一课的生字,下节课交流。
     

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