教学设计

五、分数的意义

学习目标:分数的再认识(一):把一个整体分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。 分数的再认识(二):像1/2,1/3,1/4,1/5...这样的分数叫做分数单位。 分饼:一又四分之一是带分数。1/2,1/3,1/4...都小于1,是真分数。3/2,3/3,5/4...都等于或大于1,是假分数。 分数与除法:a÷b=a/b(b≠0)。假分数和带分数如何互化。 分数基本性质:分户的分子和分母同时乘一个不为零的数,分数的大小不变。分数的分子和分母同时除以一个不为零的数,分数的大小不变。 找最大公因数:12和18相同的因数是它们的公因数,其中最大的一个是它们的最大公因数。 约分:像这样把一个分数的分子和分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫约分。不能再约分的是最简分数。 找最小公约数:4和6相同的倍数是它们的公倍数,其中最小的一个是它们的最小公倍数。 分数的大小:把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,这个过程叫做通分。


课程简介:分数的学习。分数的再认识(一)|分数的再认识(二)|分饼|分数与除法|分数基本性质|找最大公因数|约分|找最小公约数|分数的大小

教学设计
课程导航
栏目导航