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《开天辟地》教学设计(2课时)及反思

编辑:
谭老师
查看浏览:
853 次
发布时间:
2018-05-25 08:46:09
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详细内容

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第六、七、八自然段。

2.学会本课14个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。

重、难点

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

2.学习生字新词,有感情地朗读课文,背诵有关段落,感受盘古的伟大形象。

课时划分

两课时

教学设计

                                                                                                                      第一课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文,初步了解盘古开天地的故事内容。

2.学会本课14个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

课前准备

搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学过程

一、            故事导入

1.简介中国的神话故事。

2.今天,我们要学习的课文就是我国著名的神话传说,讲的讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生世间万物的故事。

       板书课题:12。开天辟地

3.盘古究竟是怎样开天辟地的呢?请大家带着问题自读课文。

二、            初读课文

1.自由读课文,要求:

(1)    读准生字的读音。

(2)    标出自然段的序号。

(3)    画出生字新词。

2.检查字词学习情况。

(1)    出示生字新词。

一类字词:板斧  一丈  极厚  柱子  合拢  精疲力竭  血液

          纵横交错  皮肤

二类字词:开天辟地  昏睡  翻身  破碎  重而浊

(2)    正音

  “丈、柱、浊”是翘舌音,“丈、拢、精:是后鼻音,“斧”与“肤”只是调号不同,“血液”的“血”读xuè。

(3)    理解词语。

精疲力竭:形容十分疲劳,一点力气也没有了。

皓洁:(月亮等)明亮而清白。

纵横交错:横一条竖一条相互交叉。

三、            再读课文

1.指名读课文,随机进行字音及断句的指导。

2.感知文意:这篇课文主要讲了什么?

3.再读课文

四、            指导写字

1.观察9个生字分别在田字格中的位置。

2.师强调:

“纵”的右半边第二笔是点,不是捺。

“拢”不能少一撇,否则就变成了“扰”。

“竭”右下角不能写错。

3.生练习书写,师巡视。

五、            作业设计

(一)    拼音写词语。

xuè    yè         bǎn  fǔ        hé  lǒng

          (          )     (        )   (       )

(二)    扩词。

厚(        )(       )(       )

竭(        ) (       )(       )

                                                                                                 第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文,练习背诵第六、七、八三个自然段。

2.凭借语文文字,了解神话故事的特点,感受盘古伟大的献身精神。

课前准备

挂图

教学过程

一、复习

1.读词。

   混沌    巍峨    开天辟地    冉冉上升

   雷霆    合拢    精疲力竭    纵横交错

3.这篇课文主要讲了一件什么事?

二、精读课文

1.在盘古还未开天地前,天地是什么样子?指名读引。

(抓住“混沌一团”,“大鸡蛋”两格词然让学生想像天地合一,宇宙一片黑暗的情景)

2.盘古是怎样开天辟地的呢?默读第2~5自然段,感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象。

(1)    交流。

(从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷;从“左手持凿,右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心,同时体会开天辟地的艰难,从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定,形象的高大。)

(2)    指导朗读,出示句子。

轻而清的东西冉冉上升,变成了天,重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。

这两个句子有有什么特点?这样写有什么好处?

(句子中有反义词,分别是“轻而清-重而浊”,“冉冉上升-慢慢下沉”、“天-地”等,这样大家能一眼看出天与地的变化,形象地写出了天与地的不同。)

3.导说话、朗读,记忆文中的优美词语。

4.老师很喜欢这一段,尤其是读到“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”这几个词时就特别感动,你有没有这样的感觉?你为什么感动呢?

(盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物,多么伟大的心灵呀!)

5.齐读全文。

三、拓展升华

1.盘古开天地只是一个美丽的传说,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?

板书:丰富的想象

2.仿写诗句

我想把手抚在茂盛的花草树木上

这样就能摸摸盘古的汗毛。

我想(                                      ),

这样就能(                                 )。

四、指导背诵第六、七、八三个自然段

1.熟读课文。

2.理解描写顺序;身躯化成了万物;气――》声音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脉――》汗水边读边想象这些部分所化生的事物。

3.熟读成诵

五、作业设计

一、多音字组词。

   chuán(    )                         sì(    )

传                                  似

   zhuàn(     )                        shì(    )

   dǎo(    )                           xiě(    )

倒                                  血

   dào(    )                           xuè(    )

二、根据课文内容填空。

1.盘古的身躯化成了万物:(            )变成了风和云,发出的声音变成了(          ),左眼变成了(             ),右眼变成了(                    ),隆起的肌肉变成了(                 ),变成了奔腾的江河,筋脉变成了(                         ),皮肤变成了(                ),就连流出的汗水也变成了(                  )。

2.就这样,盘古以他的(               )和(              ),开辟了天地,(                     )。

六、板书设计

10.开天辟地(神话传说)

           神力   开辟了天地

   盘古

授后小结

    今天的第一课时我从一个小游戏导入,这个小游戏是看图片猜故事.那些图片都是一些孩子们熟知的神话故事,因为带一定趣味性,所以同学们回答也都很踊跃.之后我又跟同学们讲了神话故事与别的故事的区别,让同学们对神话有一个明确的概念,知道我们本课学的也是一篇神话.这节课我花了比较多的时间在字词的教学上.让学生们注意了生字的平翘舌音还有前后鼻音,还有几个难字我示范写给学生看,强调一些该注意的笔画,因为我觉得有些小朋友们在写字的时候还是很粗心的.希望可以改掉这样的坏毛病.生字中有几个动作词我还请同学表演出来,通过生动直观的方式让学生理解字义,加深印象.在揭示课题的时候我也让同学们提了三个主要问题,这些问题通过学生的自渎,指名分节读也基本理清了思路,只需要学生自己细心点阅读就能了解文章大意.本课上下来我觉得我的语言组织还有待加强,有些话还要说的明确清晰点,不能含糊其词,否则四年级的小朋友不容易理解,在日后我还要改进.

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