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《林中乐队》教学案例与反思

编辑:
冀老师
查看浏览:
342 次
发布时间:
2018-05-30 16:30:50
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详细内容

师:同学们,知道吗在大森林,有一支动物组成的乐队,它就是(生齐读课题林中乐队)

  师这支乐队是怎样演奏的呢请同学们打开书,自由朗读课文,文中的生字比较多,同学们遇到难读的词句可以多读几遍。

  (生自由朗读课文)

  师同学们把课文读通顺了吗老师检查一下。

  (1)你认识它们吗(师出示动物名称的生字词)

  (2)你能读准它们吗(出示翘舌、儿化音的生字词)

  (3)你知道它们的声音吗(出示动物名称,学生根据课文描述说出它们的声音)

  师同学们能准确掌握生字词,这离不开你们课前的认真预习,你们发现了吗这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。

  生我知道,是这句话,“在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法”。

  师很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢请同学们默读课文,勾画出相关的语句。(生默读课文,教师巡视,其间指导学生认真读书)

  师已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。(同桌相互交流)

  师谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的你可以说其中的一个方面(唱歌或者奏乐)。

  生我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫鸟,用清脆、纯净的声音唱着;青蛙咕噜咕噜地吵一阵,又呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都很美。

  师你听过“清脆、纯净”的声音吗

  生没听过。(一生举起了手)

  生老师,我听过,清早,我站在阳台上,就能听到我们家鸽子发出的“咕噜咕噜”的声音,我觉得它的声音特别“清脆、纯净”。

  师同学们,你们听过鸽子的叫声吗?你们觉得它的声音纯净吗

  生我觉得鸽子的声音不纯净,我认为“纯净”应该是没有杂音的,可以鸽子发出的声音是有杂音的。

  生老师,我也觉得鸽子的声音不纯净,我们都喝过纯净水,纯净水是透明的,没有杂质的。可是,鸽子发出的声音是有杂音的。所以,鸽子的声音不能说“纯净”。

  生老师,我虽然没听过燕雀的声音,可是,我发现我们学校合唱队同学的歌声也可以说成是“清脆、纯净”的。

  师对,看来你理解了“清脆、纯净”。

  生老师,我也听过“清脆、纯净”的声音……(生争相发言)

  师刚才同学们都说了动物们唱歌的情形。谁能说说它们是怎样奏乐的

  生啄木鸟用嘴当鼓槌,用枯树枝当鼓,天牛用脖子当小提琴。我觉得它们都很聪明,很会选择乐器。

  生我觉得动物们各有各的唱法,蚱蜢用小爪子唱歌,火红色的水鸟用嘴唱歌,沙雉却用尾巴唱歌。

  师森林里有这么多小歌手,小乐手,你最喜欢谁的演奏呢(生纷纷举手)这样,把它的精彩表现通过感情朗读体现出来吧。

  (生自由朗读)

  师谁想展示一下

  生1有感情地朗读“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟……”

  师你的声音真清脆。

  生2朗读“青蛙咕噜咕噜地吵一阵……”

  师同学们你们觉得它喜欢青蛙吗

  生我觉得它不喜欢,因为他读得没感情。

  师应该怎样读呢

  生我认为“咕噜咕噜”“呱呱呱”应该读得快一点,这样,才能突出青蛙的可爱。

  师你能读读吗

  生行。(生有感情地朗读)

  生我喜欢沙雉。(有感情地朗读描写沙雉的句子)

  师你们觉得她读得怎样样

  生我觉得**同学读得很好。她读书有时快,有时慢,让人有种身临其境的感觉。

  生我也觉得她读得很好。尤其是“更”字,她读出了重音,强调了沙雉的异想天开。

  生我也觉得她读得有感情,而且她读书有时快有时慢。

  师真巧,老师也非常喜欢沙雉,我也想读读这句话,行吗

  (师有感情的朗读,生报以热烈掌声。)

  师谢谢鼓励,谁能评价一下老师的朗读。

  生我觉得老师读这句话时心理一定很高兴,因为我听出来老师读到“活像羊羔在森林的上空叫”这句时,笑了。

  师你们知道,我为什么会笑吗

  生我知道,因为老师觉得沙雉的声音特别动听。

  师你真厉害,能从字里行间感受作者表达的情感。

  生我觉得李老师读得好,因为李老师在读“咩咩“的时候,特别慢,可是**同学却读得特别快。

  师同学们,是不是老师读得慢,你们就一定得慢慢的读呢

  生不一定。

  师说老实话,我也没听过沙雉的叫声。可是你们知道我为什么这么读吗

  生书上写沙雉的叫声就像绵羊一样,大家都知道绵羊的叫声是慢的,拖长音的,所以,老师要读得慢一些。

  师是呀,同学们,不要迷信权威,读书时一定要用心,多从语言文字中发现。让我们一起来欣赏一下沙雉的精彩表演吧。(生有感情的朗读描写沙雉的句子)

  师同学们,这么一支出色的乐队,指挥该是谁呢

  生我认为指挥是老虎,因为它是森林之王。

  生我认为指挥是青蛙,书上说“咕噜咕噜吵一阵,又呱呱呱地叫一阵”,我觉得这就好象是说它在用两只手,一会左手,一会右手地指挥。

  师你真有想象力,而且特别善于从书中发现。

  生我认为指挥应该是大自然。

  师说得好。大自然这位杰出的指挥家,正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。你听——(师播放《动物狂欢节》片段)

  师同学们,只要我们亲近自然,亲近生活,美好的乐音就在你我身边。(在优美的音乐声中,结束本课教学)

 

课后反思

一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情;(这里的朗读,有教学开始时的范读,有学生感悟时的自由读,有评价时的分组读,更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文,来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。)

二、是通过情境的创设,让学生仔细观察,展开想象,学习“用具体内容说明中心句”的写法。(这一教学环节的安排,也是对课文内容的拓展,要求学生通过观看插图,并结合自己的生活体验,描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练,而且让学生马上动笔,写一写,既是想象练习,又巩固了本课的写法。)

三、教学过程中师生关系比较平等,课堂学习气氛比较宽松,注意体现人文关怀。教师竭力在转变自己的角色,尊重学生,就像是他们的朋友和他们一起学习,学生可以自由地选择喜欢的段落,自由地表达自已的感受,整节课学生是课堂学习的主体。

 


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