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《认数》第2课时:认识含有万级和个级的数教案及反思

编辑:
谭老师
查看浏览:
162 次
发布时间:
2018-06-04 17:18:35
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详细内容

认识含有万级和个级的数

教学目标 : 1、认识含有万级和个级的数,并能够正确地读写含有万级和个级的数。

2、通过经历读写含有万级和个级的数,让学生理解这些大数目的数的意义,掌握他恶魔难得组成和读、写方法,并更好地感受这些数的价值。

3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力;进一步培养学生之间相互合作、交流的意识和情感。

教学重点:掌握含有万级和个级的数的组成以及读、写方法。

教学难点:正确读写大数目的数以及它们的组成。

教学准备:   教学准备:计数器。

教学过程:

一、复习引新。

上节课我们学习了整万数的读写,你们能说说万级有哪些吗?

读出下面的数:40000   120000   1260000  

写出下面的数:六千五百万  七十万   一百九十五万

二、新授。

1、教学认、读、写不含0的数。

教师拨出例题中第一个数52395239,你们知道这个数有多少个万和多少个一吗?

你们能试这把这个数先写下来,再读出来吗?试试看。学生先独立完成,再同桌交流。

学生交流自己是怎么读写的,引导学生根据有关数的组成和数位顺序分级读写。

2、教学掌握中间和末尾有0的数的写法和读法。

教师在计数器上拨出3个百万和4个千,你们能说出3个百万和4个千合起来是多少?

学生尝试写一写、读一读。针对学生的各种读法组织学生开始讨论:这些0读数的时候怎么办?得出结论:个级末尾的0都不读,同样,万级末尾的0也都不读。教师在计数器上拨出“四百零八万零七”,组织学生观察思考这个数有多少个“万”和有多少个“一”。学生自己写一写、读一读。针对学生的各种读法,组织交流,引导学生得出结论:万级中间的0的读法,与各级中间的0的读法一样,中间有一个0或连续有几个0,都只读一个“零”。

3、组织学生比较三个数的读写发,总结出大数目的数的读法和写法。

4、完成“试一试”。

先让学生说说每个数由几个万和几个一组成,再写一些、读一读。

思考:在这三个数中,万级的数有什么不同?个级的数呢?读的时候要注意些什么?

引导学生思考:三个数有什么相同点呢?为什么这三个数都是有三个5但是却读法不同呢?(同样是5个算珠,在不同的数位上就表示出不同的数值,所以这三个数的读法和写法都不同。)引导学生体会十进制记数法的位值原则和记数方法。

三、想想做做。

1、P89、1  

让学生结合数位顺序表,先说说各数的组成,再读一读。

提问:你是怎样读的?

2、P89、2  

先让学生结合数位顺序表写出各商品的价钱。

提问:你是怎样写的?

3、P90、5  

指名回答。

4、P90、6  

自己进行推算,选出合适的答案。

四、思考题

出示题目,同桌讨论。

汇报讨论的情况。

(1)一个“零”都不读出来的八位数:88880000,88808000,88008800,80008880;

(2)只读出一个“零”的八位数:88800008,        88800080,88800800,88088000,80888000,80888000,……

(3)读出两个“零”的八位数:80808080,80808008,80800880,80800088,80088080,80088008,80080880……

(4)读出三个“零”的八位数:80800808,80080808,

五、布置作业。

P89—90 第3、4题。(写上书上)

教后反思:

    这课在开始的时候,我让学生自己尝试着写一些八位数,然后再读一读。结果有学生就是不会读。在学生遇到困难的时候,我再一个一个地举例说明,使学生能正确地区分末尾的0和中间的0的读法,所以再让学生读一读,就显得很有自信了。第6题的推理,对学生来说是一个难点,甚至比思考题更难。课上由于时间关系,没能充分地说理。

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