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《小镇的早晨》教学实录【2课时】

编辑:
冀老师
查看浏览:
483 次
发布时间:
2018-06-13 09:36:12
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详细内容

                                                                                                          第一课时
  师
今天我们来学习一篇课文叫《小镇的早晨》(课件出示课题)
  课前预习过课文吗

  生预习过了。
  师
能说说你是怎么预习的吗
  生给生字扩词。
  生
读课文。
  生
给课文分段。
  ……
  师
那好。下课
  生(惊讶)啊???
  师是的,下课,你看,同学们课文会读了,生字词都认识了,还扩词了呢,课文分好段了,连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢下课
  生
  师怎么?还要上吗
  生
  师好了,刚才跟同学们开玩笑了。
  通过预习,我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。
  现在请你拿出笔,把这些字在书上作好记号。
  生准备。
  师
小老师们,可以交流了吗(可以)
  生
我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读。
  师
这样就是小老师了吗?想想平时老师是怎么教的
  生下面我领读,“剖”,“剖鱼”的“剖”
  其他学生跟读,该生就没下文了。
  师
你不抽查一下吗
  生(笑)请你来读。(指名读)
  师
他读对了吗?你不评价一下吗
  生你读得很对
  师继续,还有谁也愿意当当小老师的
  (就这样,学生陆续提出了“营”、“铺”、“锈”等字)
  师
通过预习,你觉得什么字比较难写的,你有什么办法提醒大家吗
  生我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写。
  师
是啊,这个字比较难写,现在请同学们睁大眼睛,盯牢这个字,虞老师数到“五”再放开。一、……五。好,闭眼,你的眼前能浮现这个字吗
  生
  师能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗
  生继续提出“式”、“浆”,师生一起分析,识记。
  师
现在请同学们把这些生字词抄写几遍,抄几遍能做到听写无误,那就抄几遍。
  生抄写生字词。
  师
现在我说听写,同学们能写出来吗(能)能,那就不听写了,相信同学们
  师刚才我听到同学们在预习时有疑问,现在就来听听有什么疑问。
  生1
摇橹声是怎么样的
  生2是“嘎吱,嘎吱”地。
  生3
不对,应该再慢一些。
  师
好,那你来模仿一下。
  生3
嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~,嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~
  师
虞老师这儿也有一个片子,可以帮助你理解摇橹声呢。
  课件出示。
  生
是虞老师呢
  师呵呵,现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗
  生模仿。
  师
通过看了片子,听了同学们的模仿,我们仿佛进入了水乡。
  我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。
  那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢

  生三个。
  师
哪三个
  生恬静、热闹、紧张。(师板书)
  师
你们怎么这么快就知道了?你是从哪儿看出来的
  生我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。
  师
我们把这三个句子划出来。一起读一读。
  生齐读。
  师
这节课还剩下一点时间,我们来研究一下“小镇的早晨”为什么是恬静的。
  虞老师为了上这一节课,特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。
  为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。
  生读后,师课件出示。
  师
这个片子,虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心,同学们看了这个片子后一点反应也没有。
  生笑,鼓掌

  师对了,这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌,同学们都会吧当别人付出了劳动时,我们就应给予鼓励。
  现在请同学们对照课文,对虞老师的这个片子美言几句。
  生读课文。
  生4
虞老师,我有一点意见。
  师
哦,有意见?这是美言吗
  生4我先提一点意见。
  师
哦,一点,那就是美言了是吧好吧,你先提吧
  生4
我觉得你没有把“淡淡的霞光”拍出来。
  师
哦,是的。这个确实没有拍出来,不过也不能怪虞老师,那天是个阴天呢。
  生5
虞老师,我也有意见呢。
  生
我也有,我也有。
  师
好,那我们就先来说说缺点吧。
  生
课文中说小船是从桥洞中悄悄钻出来的,又在河上轻轻飘过。可你的片子中的小船却是用力划过的,而且速度比较快。
  师
你们认为“悄悄”“轻轻”很重要吗?为什么
  生因为小镇的早晨是恬静的,如果不是“悄悄”“轻轻”那就不恬静了。
  师
有道理,那咱们就来读读这个句子,注意这两个同学们认为很重要的词。
  生读。
  生
课文讲小船是“一只紧挨着一只”,可你这儿却只有两只。
  师
“一只”紧挨“一只”,可不就是两只吗
  生不是的。
  师
你还可以从哪儿也能看出不是的
  生各式各样。
  师
有这个词吗?都找到了吗啊呀,你看虞老师都粗心哪。“各式各样”的,不光说明数量多,还说明——(样子也很多)
  同学们也一定注意到了,虞老师这个片子中不仅只有两只船,而且样子也单一,就是乌蓬船啊

  这个也不能怪虞老师,虞老师找遍了所有地方,就找到这么两只乌蓬船,那特意把它们紧挨在一起呢。
  生
课文中有两座石桥,你这儿没有。
  师
没有吗这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。
  课件出示。细看,有两座。
  师
这我就有些不明白了,写石桥跟“恬静”有什么关系吗
  生有关系,因为这个石桥上没有人,说明人们都还在睡觉,所以小镇的早晨是恬静的。
  下课铃响。
  师
啊呀,虞老师辛辛苦苦拍了一个上午的片子想不到还存在这么多问题,不过现在已经下课了,就请同学们先休息一下,还有什么意见,下课时跟我个别交流一下。
                                                           第二课时
  师
刚才课间有很多小朋友围着虞老师,提了很多意见,有个同学说书上的“河水净得透明,犹如一条碧绿的带子”,是啊,这个句子写得多美啊,请同学们把这个句齐读一遍。
  生齐读。
  师:咱们班确实有一批非常非常优秀、了不起的同学,给这个片子提出了一个非常重要的意见
没音乐
  我当时拍这个片子时,是这样想的既然是恬静的,静得一点儿声音也没有,那就还是不要音乐的好。
  可是咱们同学有意见,说是加一点音乐,可以更加衬托出小镇的恬静。
  嘿,还真有道理,所以现在咱们就给它配上一点音乐。
  虞老师这儿有四段音乐,请同学们选择。边听边读读,感受一下,哪一段最适合,如果你认为这段不错了,那就请举手。
  放音乐,生读书。
  第二段音乐,开头较舒缓,但后面显得比凄凉。可不少学生还是举手了,于是老师即兴朗诵
  了一段凄凉的文章(具体是哪一段,我记不清,不好意思)
  学生一听,真的,不行
于是陆续放下了手,继续听。
  听完后讨论交流,认为第一和四段比较适合。
  配乐朗读。
  师
好,现在就根据你们的意见,咱们来给这个片子加上音乐。请同学们随着这个画面,读读第二自然段。如果你们读得太快了,那么画面还在继续。如果你们读得太慢了,那么你们还在读时,画面已经结束了。所以请你注意读的速度。
  需要练习一下吗

  生各自练读,齐读,读得快了点。师范读。
  师
小镇的早晨除了显得恬静,还很热闹呢。
  现在请同学们自己做做导演,去拍摄热闹的场景。
  小组合作,先研究一下剧本,再讨论一下需要选择怎么样的场景。
  小组讨论学习,师参与各组的讨论。
  师
好,现在各小组基本上都已经讨论出来了。先来看看,你们准备选择一条什么样的马路。
  生
我们准备选择一条很窄的马路。
  师
哦,你们的根据是什么
  生:因为书上说“路不宽”
  生
还有还有,书上还说人群很拥挤。
  师
好,一条不宽的马路。那路边小摊准备摆些什么呢
  指名多人讲。
  师
请多少群众演员
  生五百。
  师
啊?这么多啊?你要知道,现在请群众演员也要花很多钱的呢,还是少请一点吧,五个,怎么样
  生:不行不行,因为书上说人很多,人流是拥挤的。
  师
你说呢(问另一学生)
  生
我要请一千。
  师
嗬,越来越多了嘛,看来你很赞成他的说法呀。
  生
是的。
  师
那台词呢?准备怎么设计
  那些小贩们,会怎么叫卖他的东西呢
  现在都来卖卖自己的东西。
  (指名)
你是卖什么的
  生我是卖青菜的。
  师
好,卖青菜,你准备怎么吸引顾客呢
  生叫卖,但声音不够放开。师示范,(精彩极了,生鼓掌
  生再叫卖,这回好多了。
  再指名多人叫卖。
  师
导演们,你们想,路边小摊的摊主们,都是这样你喊了,再我喊的吗
  生不是的,一齐喊。
  师
好,那咱们也一起来喊一喊。
  生各自叫卖,体会热闹。
  师
做导演好玩吗?做演员更好玩吧
  请把我们的剧本给读熟了。
  生各自练读,齐读。
  下课铃响。
  师
由于时间关系,小镇的“紧张”就请你们的语文老师带着你们去体会了。下课。
  (完)

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