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《望庐山瀑布》教学设计三则【5-7】

编辑:
谭老师
查看浏览:
554 次
发布时间:
2018-06-19 13:29:59
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详细内容

《望庐山瀑布》教学设计之五

指导思想:
  通过《望庐山瀑布》的教学,力求体现素质教育的思想。在教师指导下,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,使学生拥有学习的自主权,使学生主动学习,善于学习,会学习,培养自主创新性学习的能力,为其终身学习打下基础。
  教学思路:

  首先,根据大纲要求,给学生整体感知,让学生对整首诗有一个整体印象。然后,紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节,引导学生自学探究,创建自读自悟的机会,让学生充分地自主学习。从学生已知入手,探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次,创设情境,引导学生朗读。以读为本,把读与理解、读与想象等有机结合,并不断提高读的要求,使学生感受到诗词的魅力,领悟到祖国文字的凝练。最后,加强课内外结合,打破了课内外的界线,扩大了学生的课外阅读,注重了知识的积累运用。
  教学目标:

   1、使学生理解诗句,了解古诗内容,受到热爱大自然的教育。
   2、学会诗中的生字新词。
   3、背诵这首古诗。
  教学方法:启发式、讨论法、小组合作学习法。
  教学过程:

  一、谈话式导入:
   1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
   2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
 
 二、检查预习:
   1、学生交流所了解的李白。
   2、李白是怎样描写庐山瀑布的?

   3、出示图片,老师也来做一回诗人,请同学们告诉我,应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?("望""遥"说明诗人是站在远处观察瀑布的。)
    通过老师的吟诵,庐山瀑布给你留下了什么印象?

  三、学生自学:
   1、出示自学提纲:
    (1)说说每句诗的意思,借助字典或联系诗句理解下列词语的意思:生、遥、川、疑、飞。
    (2)有感情地朗读一下这首诗。
    (3)通过自学,你又产生了什么问题?

   2、学生自学。
   3、四人小组交流学习所得。
 
 四、师生共同学诗:
  (一)请同学们自由读诗,交流你读懂了哪些内容?
    (学生谈到哪句,交流哪句)
    日照香炉生紫烟:

     (1)学生谈自己的理解。
     (2)诗中哪个词是"升起"的意思?

     (3)"红日、高山、紫雾"诗人用寥寥几个字,就把我们带入了如诗如画的境界,你能把它读得那么美吗?
     (4)学生有感情到朗读。
    遥看瀑布挂前川:

     (1)学生谈自己的理解。
     (2)理解:川,河流。
     (3)指导朗读:读出瀑布的气势。
    飞流直下三千尺:

     (1)学生谈自己的理解。
     (2)学生体会"飞流""直下"。
     (3)学生有感情地朗读。
    疑是银河落九天:

     (1)学生谈自己的理解。
     (2)重点理解:疑,体会李白诗的风格。
     (3)有感情地朗读。
    学生有感情地朗读全诗。
  (二)学生质疑:

   1、"生"为什么不用"升"?(1)学生谈自己的理解。(2)生,产生而后升起。
   2、"挂",谁能把瀑布挂在山川前面?(1)学生交流。(2)老师引导学生体会大自然的神奇,激发学生热爱大自然的思想感情。
 五、指导朗读。
   (1)此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象:万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立,也可以加动作,有感情地读诗。)
   (2)配乐朗读。
 六、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。
 七、拓展延伸
   (一)学生汇报自己所知道的李白的其它诗。(学生自备投影片,把诗中的内容讲给大家听。)
   (二)请你选择你喜欢的一首诗背下了。
 八、作业:
   1、预习《绝句》,了解杜甫的有关情况,并搜集杜甫的诗。
   2、选择作业
    (1)把今天学到的诗写在读书笔记上。
    (2)请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
  板书设计:

         红日 紫烟      瀑布挂前川
                 美
         飞流 直下      银河落九天

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