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《水上飞机》教学实录

编辑:
谭老师
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197 次
发布时间:
2018-06-19 14:15:24
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详细内容


                                                                             第一课时
  师:今天学一篇课文,看老师写~板书课题
水上飞机
  生
齐读
  师
谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说,也就是把它的特点读出来
  生指名读
  师
怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来
  生指名读(两位),齐读
  师
读书有意思吗?注意力集中。这篇课文你读了几遍
  生读了两遍
  师
都读了。问一下,在你第一次读到这个题目时,你是怎么想的
  生水上怎么可能有飞机呢
  生哎,飞机为什么到水上去呢
  师:会说“哎”读了题目后,答案找到了吗会读生字的举手,都认识的举手,既然都认识,我检查一下,先写一个,看好~板书
  生
指名读,齐读。
  师:写两个,注意看,板书
货、资
  生
指名读,
  师
大声读,读的再自信点
  生齐读,指名读
  师
笑眯眯的读,还可以组什么词
  生小组组词读“资料……资源”
  师
书上怎么说
  生物资
  师:一会儿工夫认了三个字,这个字最难认,板书
汲拿不准的看书,拿准的把手举起来。
  生:齐读

  师
谁和你过不去,你就叫谁起来读。
  生指名
乔丹
  师握手
  生指名读,齐读。
  师:板书

  生
汲水
  师
什么叫汲水把井里的水打上来,这里指把海里的水吸上来。
  师指读,生齐读生字。
  师
读课文有个要求,眼到、心到、口到,通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。
  生自由读。
  师
谁愿站起来读第一自然段?敢读吗?那为什么不举手呢
  生指名读。
  师:纠正
小海鸥,再来,白色船体的两边
  生重读
  师
一起读,生齐纠正读。
  生继续读,重新读
  师
第二遍比第一遍好,再读第三遍。一遍比一遍好齐读
  生接着往下读。
  师
读书要眼到、心到、口到,读书要想,想它的意思,看谁能把第一段的意思读出来
  生自读。
  师
请你来读,一看你的表情就知道你读的好。
  生
指名读
  师
听,他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。一起读,看谁能让于老师看到大海。
  生齐读
  师:完整词语板书
茫茫、大
  师
听他读“奇怪”
  生指名读
  师
奇怪在哪里,奇怪在大~~上
  生齐读
  师
所以读书要眼到,心到,口到。谁能把想的意思读出来
  生自读
  师
我发现你们的表情不错,声音好象不行
  生
指名读
  师
有意思,到前面来,摄影师给镜头
  生再读
  师
好不好,心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高,要用气读。
  师范读。谢谢
掌声。
  生自读,看谁超过于老师。
  师
好,真带劲。不要急于举手,要静下心来思考,该读的读,该想的想。下来要想小海鸥什么心情?怎么想的请小朋友做到眼到、心到、口到。
  生自读。
  师
谁站起来读,响一点。
  生
指名读
  师:读的非常正确,也比较流利,但是我刚才说了,要体会它的心情。你看,对小海鸥在说呢
不要担心,不要着急。再读,看谁能把它的心情读出来。
  生
指名读
  师:板书
哎不知道你想没想,小海鸥和水上飞机近不近?距离怎样
  生很近
  师
上来,是这样吗?“哎~~”不是得吓死但是老师发现你很有勇气。
  生摇头
  师
既然你们知道了,再读
  生齐读
  分角色读。
  师指导
你看他听不见,要读出他的特点~听清楚没有,一起读~飞机,你怎么掉到海里去了,哪个词要让他注意
  生指名读
  师:听见没有,“不,我是降落在这里的
”板书降落
  师
谁愿意和老师来读声音多好啊
  师生分角色读。
  师
听清楚没有自己读
  生自读
  师
我想问小朋友,想了没有?读书要用心想。水上飞机接着说,谁来读
  生指名读
  师指导
输送再读
  生继续读
  师
谁来读这段话这段话是说飞机用处的
  生
指名读
  师
掉了一个字,真可惜,再读
  生齐读
  师
站起来,我发现他表情非常自豪。站起来和做的读不样,有些紧张。
  生
指名读,再指名读
  师
不错,多自豪呀读了这段话,你知道飞机的名字吗?能够扑灭水上大火的是什么机?能够……是什么机谁来读他的话,想想他是什么心情
  生自读
  师
再读一遍,我看谁读的好。
  生自读
  师引读,两生跟读
  师
表情好,但是要来不及了,要紧张,急一点。
  指名读
  师
谁还读的比他还急
  指名读(三位)
  师
掌声鼓励,到目前为止,他读的最好,谁还读
  指名读。
  师
读对话的时候,要想想说话人的心情。说完以后,水上飞机就离开了,渐渐远去。
  小朋友,想不想去那个
下课
                                                                                      第二课时
  师
你知道水上飞机有哪些作用?我喜欢思考,一句话说完。第一句话怎么说
  生水上飞机作用很大
  师
改一个字
  生
水上飞机的作用很多。
  生
有的可以救援;有的可以帮助海上船只输送物资。
  师
他会说话,第一次说很大,第二次说很多,多比大准确,会说话。谁能念一念,听说你们对水上飞机了解,谁能告诉我,水上飞机的作用
  生有的能……有的能……还有的能……
  师
你们通过这一课的学习,你都知道哪些水上飞机他的兄弟很多~
  生
水上飞机的兄弟很多,有战斗机,有灭火机,还有……
  师:收获很大,大家看第三题。出示词语
读一读,并用带点的词语造句。
  救援输送物资渐渐的
  师:有两个词要我们造句
渐渐的谁能用它来造句呢想好了再举手。
  师板画
小草
  师
春天来了,(彩色粉笔)找不到,在你们想象中是绿色的。春天来了,怎么样
  用“渐渐的”指名说。
  生
春天到了,小草渐渐的长出来了。
  师
不一样的说
  生
秋天到了,小草渐渐的枯萎了。
  师
哇,季节变化这么厉害春天的脚步渐渐的~
  生跟说
  师板画
地平线,山
  师
在你的想象中,这是什么
  生初升的太阳;落日
  师
哇塞有没有别的东西吗
  生月亮
  师
既然这样,用上你的想象,用上渐渐的,说一句话。
  生
早上,太阳渐渐的升起来了
  生
晚上,月亮渐渐的从山坡上升了起来。
  师
这个小朋友叫小明,他一年级转来,学习成绩不好,现在三年级了,成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。
  生
小明自从转到我们育才小学来,成绩渐渐的提高了。
  师
谁能自己用渐渐的说一句话。
  生交流(两位)
  师:指投影词语,这个词最难了
究竟
  生找读课文中带究竟的句子。
  师
究竟在这儿可以换什么
  生想问个明白
  师
会动脑筋,究竟在这就是想问个结果。
  师板书
问个究竟
  师
在你们的生活中,有没有想问个明白,想问个究竟的事情
  生今天,我的数学题写错了……
  师
一道,不是全部的数学题。
  生
猿猴到底是~~,我想到老师那儿问个究竟
  师
到现在为止说的最好。生活中有没有看个究竟
  生爸爸给我买几只小鸡,我想看个究竟。
  生
爸爸把一本书藏在衣柜里,我想看个究竟。
  师
想想怎么改?到底是怎么回事呢
  师:看到了这个字就要说了,板书
  生
这个山洞里到底住着谁,我想探个究竟。
  生
听说常州有个恐龙园;科学家的这些东西怎么发明出来的,我想探个究竟。
  师:课件出示
每年春天,究竟有多少人来到扬州旅游,我也说不清。表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子要想好,静心想。你看,他坐下去想一想,又说了。
  生
宇宙上究竟有多少颗星星,谁也说不清。
  师
不要“啊”
  师
出个难题,你们听说过外星人吗?听说过恐龙吗以外星人为话题,或者以恐龙为话题,用上两个“究竟”,想好,自己练一练。
  生
宇宙中究竟有没有外星人,我长大后要探个究竟。
  生
我想知道,外星球上究竟有没有外星人。
  生
我想知道,恐龙究竟是怎么灭亡的。
  师
到目前为止,他说的最好。一个究竟,到底,一个究竟,表示疑问。
  课后用上两个究竟写话。

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