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《槐乡五月》教学设计三则【9-11】

编辑:
谭老师
查看浏览:
423 次
发布时间:
2018-06-20 09:17:20
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详细内容

《槐乡五月》教学设计之九


教学内容:
   《槐乡五月》,苏教版第六册第三单元第三篇课文。
  教学理念:

   从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,精美的多媒体课件,把学生带入课文描述的优美意境,让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受,引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。
  学习目标:

   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   2、学会生字,理解由生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
   3、感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。
  教学准备:

    多媒体课件
  课时安排:

   全文分两课时完成,第一课时初读课文,学习生字新词,初步了解课文内容。第二课时精读课文,品味欣赏优美词句,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。
  教学过程
  
一、复习导入:
    同学们,上节课我们学习了课文《槐乡五月》,我们被课文描述的美好意境所深深陶醉。大家还记得课文最后一小节的内容吗?
    板书:飘香的季节孩子的季节
    为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”呢?这节课我们继续学习。
  二、学习第一节,欣赏槐花之美,理解“飘香的季节”
   1、师表情描述槐乡的美景。
   2、学生轻读课文第一小节。
     汇报交流感受。鼓励体会不同的感受。
   3、细读课文第一小节,说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的?用笔画一画有关的词句。
   4、赏词析句感受槐花美。。
    (1)出示句子:“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
       指导朗读。
       像“玉雕的圆球”、像“维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么样的,像什么呢?看画面想像描述。
    (2)出示句子:“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。劈啪啪,孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”
      指名读一读。
      你喜欢读这句话吗?说说为什么喜欢?

      (分行显示)一起再读一读,感受一下诗一样的韵味。
      还有谁也被槐花吸引来了?你也能像这样用诗一样的语言来描述吗?四人小组集体讨论创作。
      小组派代表汇报创作的诗句。
   5、小结:四处的树,满眼的花,人浮在香气里,香气浸入到每一个人的心里去!真是满树白花遮望眼,接天香气荡天来。(板书)
   6、齐读第一节,感受槐花飘香的美景。
  三、学习第二、三小节,感受槐乡风情,理解“孩子的季节”。
   1、学生自读课文2、3小节,读完后说说看到了什么?感受到了什么?

   2、在槐乡你看到了什么?请选择一个最意思的镜头。
    (1)(出示句子)槐花让小姑娘更俊俏了……
       哪个同学也觉得这个镜头有意思?读一读。
       作者写错了吧?人怎么会飘呢?

       赏“飘”
    (2)大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。你也觉得有趣吗?说说有趣在哪里?

    (3)走进槐乡你感受到了什么?从哪些句子读出来?
      小结:不喜桃花三月艳,但爱五月遮天槐。槐花是槐乡我们槐乡孩子的宠物,它饱了我们的眼福,填了我们的肚皮,香了我们的村子,也甜了我们的生活。
  四、策划槐花节,理解“游人的季节”。
    槐花的美丽芬芳,槐乡孩子的热情好客,槐乡独特的乡村风情让我们陶醉,让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。那么,就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧!

    (可以写一份邀请书——五月请到槐乡来;为槐花节形象大使槐花仙子设计服;为槐花节提供一份槐花美食套餐;设计欢迎标语。)
    现场分小组设计欢迎标语。
    交流汇报。
  五、作业
    课后继续共同策划槐花节。
  六、板书设计:

                        槐乡五月
             接                       满
             天   美  白  多 香   飘香的季节    树
             香                       白
             气                       花
             荡                       遮
             天   好客 俊俏 口福   孩子的季节    望
             来                       眼
  教学反思
  《槐乡五月》一文作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,以及热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
  教学本课,我试图从美入手,以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,精美的多媒体课件,把学生带入课文描述的优美意境,极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
  一、个性阅读,理解“飘香的季节”,赏槐花之美,品语言之诗韵
  1、自主品味悟诗韵。对这样一篇诗一般的美文,不同的孩子感受的方式各异。通过个性化的自主阅读,学生自行体会槐花多、白、香、美的特点,品位文中优美的文字,体会不同的感受。
  2、感情朗读品诗境。课文诗一样的语言,直接激发了孩子感情朗读的欲望。伴随着舒缓的音乐,让孩子静心朗读体味,让自主体味后的朗读,读出诗的韵律和意境。
  3、个性想像萌诗兴。“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花,其实每个孩子心目中都有“自己的槐花“。教学时借助多媒体课件,出现槐花开放的远景和特写镜头,让孩子描述。孩子充满诗意的想像,是对槐花之美的再创造,是对课文文字的进一步理解和提升。
  4、个性创作表诗意。
  读文中如同诗一样美妙的句子,不仅带领学生细细咀嚼,读出滋味,而且启发引导学生尝试创造和表达。如教学中教师启发:“还有谁也被槐花吸引来了?你也能像课文那样用诗一样的语言来描述吗?”这一环节是对课文意境的进一步深化,是对课文内容的再度创造。
  二、自主探索,领悟“孩子的季节”,悟童真之趣,感乡村之诗情
  课文散发出槐乡独特的风韵,使人感受到悠远的槐乡文化。教学时,让学生以游客的身份走进槐乡,去观察,去感受。以“走进槐乡,你看到了什么,感受到了什么”统领第二个教学环节。学生读读想想,圈圈画画,说说议议,攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。“槐乡姑娘用槐花装扮自己,槐乡小小子大大咧咧生吃槐花,游客被槐香熏醉倒在树下”等等这些都成为槐乡独特的风景。槐乡孩子拉着游客吃槐花饭,临别赠送槐花酒等,都可以读出槐乡孩子的热情。
  整个环节,学生选取怎样的镜头欣赏,感悟到怎样的风情,都由学生个体的经验和阅历决定,教学时给孩子充分大的空间,这样孩子的收获才是立体的、丰富的。
  三、合作策划,凸显“游人的季节”,品文化之醇,感槐乡之诗境
  当孩子们对槐乡的美景流连忘返,为槐乡乡村风情所陶醉时,策划槐花节的活动水到渠成,教者趁热打铁,引导学生把槐乡介绍给更多的游人,带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意,由语文单科走向了综合,由课内走向了课外,邀请函、欢迎标语、广告词的设计,巩固和提升了课文内容,培养了语文综合能力;对槐乡服饰、槐乡美食、槐乡习俗、槐乡地理环境等的研究,拓展了学生的视野,激发学生研究槐乡、热爱槐乡的情感,孩子们在对槐花节的策划中进一步品味槐乡文化之浓烈,感受槐乡意境之悠远。以课内的学习延伸到课外的探索,以一篇课文的学习带动一个课题的研究,这正是本课教学的更重要的意义所在,也是新课程理念的突出体现。

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