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《肉被骗走之后》教学设计与反思

编辑:
谭老师
查看浏览:
232 次
发布时间:
2018-06-23 11:45:48
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详细内容

[设计理念]
  新课标关于低年级写话的目标是培养学生的写话兴趣。兴趣是学习之本,是最好的老师,是学生学习中最现实,最活跃的因素,它直接推动学生追求新知识,发展新能力。所选题材是苏教版小学语文第三册《狐狸和乌鸦》课后续编部分
《肉被骗走之后》。这样的童话题材对学生有较强的吸引力,能充分激起学生的兴趣。因而教师从学生的兴趣出发,让学生有强烈的表达欲望。整堂课通过说——写——评等环节,让学生当堂完成写话,让学生用自己的口去说自己想说的话,用自己的笔感受自己的“童言”。
  [教学目标]
   1.培养学生丰富的想像力,学会根据已知的童话故事情节来续编童话故事。
   2.能根据所说的内容,写一段通顺的话。
   3.能正确地使用较常见的标点符号。
  [教学重难点]
    引导学生按一定的顺序说。
  [课前准备]
    让学生把《狐狸和乌鸦》这个童话故事说给自己的家里人听。
  [教学时间]
    1课时。
  [教学过程]
  一、谈话导入
    师
同学们,《狐狸和乌鸦》这个童话故事我们已经学过了,并且你们也把这个故事复述给你们的家里人听了。都说给谁听了?他们对你是怎样评价的?
    生1
说给奶奶听了,奶奶说我说的故事真好听。
    生2
说给姐姐听了,姐姐夸我是个爱学习的孩子。
    生3:说给弟弟了,弟弟夸我
“姐姐,你真棒!”
    师
想听老师和同学的评价吗?那么谁来把这个故事说给老师和同学们听一听?
    生说过之后,教师和学生要给予他及时的表扬。
    师:在这个童话故事里的两个动物都各有特点:一个很狡猾,一个爱听奉承话(师相机板书:狐狸:狡猾;乌鸦:爱听奉承话),大家都是很有想像力的孩子,狐狸一溜烟地跑掉后又会发生怎样的事情呢?(师板书写话课题
肉被骗走之后)
  二、启发想像,说故事
   1.让学生大胆想像自己续编的故事。
    师
同学们,在原故事的基础上,你们要大胆想像,怎么想的你就怎么说?
    生1
狐狸叼起那块肉,拼命地往自己的家里跑,谁知他的前面有一块大石头,他一头撞死在大石头边,乌鸦看见了赶紧把肉叼走了。
    生2
狐狸叼起那块肉,来到一块空地上,正要美美地品尝,忽然来了几个人,吓得狐狸连忙丢下肉,跑得不见踪影。
    生3:乌鸦又飞到很远的地方叼着一块肉回来,她心里想:这回可不能再上狐狸的当了,我一定要经受住狐狸的奉承话,千万不让他骗走我这块肉。乌鸦飞到树枝上,狐狸又跑过来大声对她说话:“喂,我的好朋友,您真能干,您的嘴巴长得真好。”乌鸦不回答。狐狸又说
“谁不说您善良?谁不说您是世界上最慈爱的妈妈?”乌鸦嘴巴一动,肉又掉了下来。狐狸叼起肉就跑,乌鸦在树枝上大哭起来。
    师:刚才同学们通过展开自己想像的翅膀说了这么多好听的故事,你们简直太棒了。你们说的故事有的是狐狸狡猾,没有什么好下场;有的还是狐狸狡猾,乌鸦受骗。有哪些同学再动脑筋想像一下
乌鸦变聪明了,坚决不受骗的故事?
   2.同桌先互说。(师巡视,相机点拨)
   3.说给师生听。
    生1
狐狸吃完肉后,又来到乌鸦的家门口,他发现乌鸦又找到了一块肉,就大声对她打招呼,谁知乌鸦只是白了他一眼理都不理。不管狐狸怎么说,乌鸦就是不开口,并且把肉一口一口地喂给她的孩子吃,狐狸只好流着口水走了。
    生2:乌鸦飞呀飞呀,终于又给她的孩子们找到了一块更大的肉,他飞到自家的大树上,把嘴里的肉挂在树枝上,当狐狸再来时,她对着狐狸大骂起来
“你这个没良心的,你骗走我孩子的晚餐,你不得好死。”狐狸看到骗不到肉,灰溜溜地跑掉了。
    师
我们班的学生真厉害,能续编出这么多精彩的故事,真让老师感动、高兴,能用你们手中的笔记下你们刚才所说的吗?老师相信你们肯定行!
  三、续写故事
   1.师出示写话要求
(1)文章的开头要注意空两格;(2)要注意标点的正确使用。
   2.生写话,师巡视指导。
  四、评故事
    师
我们会说故事、写故事,老师非常相信你们还会评故事。
    (1.师读师评;2.师读生评;3.生读师生共评)
  五,誊写作品
  [教后反思]
  “兴趣”是最好的老师。语文教师在教学中必须千方百计地去激发孩子的好奇心,不断地激发他们的探究兴趣,使学生喜欢写话、乐于写话。在本节课的导入部分,我提出“肉被骗走之后,又发生了什么事?”这一问题激发了学生的探究兴趣,学生的想像力被充分调动起来。在说故事的环节上,启发和引导学生发挥想像的空间,结合狐狸聪明、乌鸦愚钝的特性来说;让学生换位思考,结合乌鸦变聪明、狐狸被气的情境来说。学生思维独特、大胆想像,令课堂增色不少。在学生说写的过程中,教师应肯定和鼓励他们丰富的想像力,像爱护幼苗一样呵护和培养他们的创新意识,促进他们个性的发展。新课标要求
“激发学生展开想像,鼓励写想像中的事物。”就小学生而言,想像越丰富,语言表达会越生动;想像越活跃,语言也就越有情趣。在整堂课的教学中,教师成为学生学习的伙伴,师生间是平等的对话关系。在整堂课中,教师积极地看,认真地听,并适当点拨,参与到学生当中发表一些个人的观点,使整个课堂气氛轻松、和谐、融洽。
  在教学中,还应重点体现

  1.注重教给方法。在传授知识的同时,注意教给学生学习方法,使学生做到想像有序、想得清楚、说得具体有条理。
  2.突出训练思维。思维的训练、思维能力的培养,是说话课的教学目标之一。教学中,教师应从教学内容的实际出发,运用灵活多变的方法,引导学生多角度的观察、说话,使学生的思维得到充分的训练。
  3.教学循序渐进。从学生的实际出发,逐步引导学生说一段连贯的话。

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