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《识字4》 教学设计及反思【2课时】

编辑:
谭老师
查看浏览:
439 次
发布时间:
2018-07-03 00:58:40
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详细内容

识字4(第一课时)  

教学目标:

1、学会本课带有目字旁、日字旁的字与两点水和三点水的字,并能理解比较这些相近偏旁的字。

2.看图熟读与此相关的词语并有感情地朗读背诵。

教学重点:理解各个偏旁的字词含义,人人识记“温、晒、瞄、冻”四个生字。

教学难点:明白偏旁“日、目”和两点水、三点水的含义,正确优美地书写两个生字,准确运用六个词语。

教学对策:以学生自主学习理解为主。

教学准备:  挂图、词语卡

教学过程设计:

一、导入新课,学习新课

1.今天这节课我们来学习两组形近偏旁的字,请小朋友仔细看看图,认真读读词语,相信你们自己能学会。

(个别巡视,了解学生自学情况)

2.细心观察的小朋友一定有很多的发现,是吗?请同桌两人来互相读读词语,再说说你发现的规律。

3.检查自学情况。出示:

         wēn    liàng shài

晴 空    温暖    晾 晒

         miáo      tiào  

眼 睛    瞄准    眺 望

         dòng  

寒 冷    冻结    冰 雪

东 海    黄河    长 江

①学生认读词语。

②个别朗读并做读音上的提醒:比如,“晾晒”的“晾”是三拼音节和后鼻音,“晒”是翘舌音,“冻结”的“冻”是后鼻音。

③开火车朗读词语。③去掉拼音后开火车认读词语。

④指名一口气认读所有词语。

⑤齐读词语。

4.现在你一定发现了很多规律,是吗?(老师根据学生回答,适当补充)

①今天学习的第一行词语跟太阳有关,所以是日字旁;第二行词语跟眼睛有关,所以是目字旁;第三行的词语跟寒冷有关,所以是两点水;第四行跟水有关,所以上三点水。

②日代表太阳,目代表眼睛,古人根据太阳和眼睛的形状造了这两个字,现在改为“日”和“目”,他们作为偏旁时写得要窄一些。

③两点水跟寒冷有关,三点水跟水有关,古人根据冰的裂缝和水的形状形象的造了这两个字,现在的人把它演变成两点水和三点水。

5.游戏。规则:点图说出相应的词语。

6.指导背诵。

二、学写生字

1.出示生字:

温     晒     瞄     冻

谁来说说你会写哪个字?

2.范写,注意指导三点水和两点水的写法。

学生跟老师书空,描红,仿影、仿写。 今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。

 1.观察书上的图,看看图上画了些什么。

 2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、出示表(一),复习“日字旁”、“目字旁”

(一)观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

 1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?[相机出示词卡:晴空]  

 2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?[相机出示词卡:温暖]  

 3.小姐姐在于什么呢,[相机出示词卡:晾晒¨]  

 4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的,[相机出示词卡:眼睛、瞄准]  

 5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?[出示词卡:眺望]  

 6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?  

  我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)                  

 用同样方法自学:观察书上的图,看看图上有什么。

(2)自由读韵文,要求:读准字音。

四、出示表(二),复习“两点水”、“三点水

1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义

(1)“冫”的古文字像什么?  

(2)复习“两点水”。

  教师范读带两点水的生字。

  指名读、齐读。

(3)“氵”的古文字像什么?  

(4)复习“三点水”。

  师范读带二点水的生字。

 指名读、齐读。

五、出示挂图,继续学习生字词

 1.企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?

 2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?  

 3.南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,[相机出示词卡:长江]  

 4.教师简单介绍长江:长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。

 5.长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?[出示词卡:黄河]教师简介“黄河”。

 6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

板书设计

识字4  

晴 空    温 暖    晾 晒

眼 睛    瞄 准    眺 望

寒 冷    冻 结    冰 雪

东 海    黄河    长 江

识字4(第二课时)

教学目标:

1、复习生字词语。

2、熟练、有节奏地朗读背诵课文。

3、用所学的词语来造句子。

教学重点:背诵课文。

教学难点:用课文词语来造句子。

教学对策:看课本插图想象说话。

教学准备:  挂图  投影片

教学过程设计                                     

一、复习导入。

1抽读生字卡。

2扩词。

温(   )(   )(   )

晒(   )(   )(   )

瞄(   )(   )(   )

冻(   )(   )(   )

3、复习词语。出示:

晴空   温暖  晾晒

眼睛   瞄准  眺望

寒冷   冻结  冰雪

东海   黄河  长江

4、听写以上词语。

5、再次出示以上词语,交流分析默写情况。.对照黑板,检查自己的默写,说说自己的错误。

二、背诵课文

1.组织看图背诵比赛。

2.组织想象背诵。

三、指导说话

1.请你看插图用上学过的词语来说句话。

2.请你用词语来写一两句话。

3组织交流。

四、练习

(一)将下列字按偏旁归类。

冻 暖 晒 眼 准 冷  晴  睛冰  瞄   

(二)把下面的成语补充完整,再读读记记。

qíng kōng  

(  ) (  )万里

wàn nuǎn  

(  ) (  )如春

bīng  xuě

(  )天(  )地

wàng    jì

一(  )无(  )  

(三)连线。

寒冷的     春天

温暖的     冬天

瞄准      远方

眺望      靶心  

板书设计

晴 空   温 暖  晾 晒

眼 睛   瞄 准  眺望

寒 冷   冻 结  冰雪

东 海   黄 河  长江

课文思考:

    识字4与识字3的形式相同,所以学习这篇课文时我可以尽量放手让孩子自主学习,在适当的时候给予适当的指导就可以了。主要有:

1、引导学生掌握偏旁的演变过程、他们间的区别及他们的含义。

2、利用插图及生活实物帮助学生理解课文中的词语,读好韵文。

3、重点指导好学生识字、写字。

1、引导学生掌握偏旁的演变过程、他们间的区别及他们的含义。

2、利用插图及生活实物帮助学生理解课文中的词语,读好韵文。

3、重点指导好学生识字、写字。

课后反思:

    本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关;第二组词语与眼睛有关;第三组词语都与冰有关;第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表,以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程,意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。识字教学中,通过各种途径和方法,学生从中感受到学习和创造带来的快乐,使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了学生的主体地位,培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。

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