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《我有一盒彩笔》教学实录与反思

编辑:
冀老师
查看浏览:
182 次
发布时间:
2018-07-06 16:22:43
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详细内容


一、教材分析:
    这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想。诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
  二、学生情况分析
    学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌,而且这首儿歌中富有童趣的想象力,也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上,孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字,也通过查字典,问父母,认识了不少。
  三、教学目标
   1、学会认8个生字,学会写9个生字。
   2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。
   3、仿照课文,发挥想象编儿歌。
  四、教学重难点
    学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文。
  五、课前准备:

    每人一张每日三十字
    教师准备:一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品
  六、教学过程:

  (一)激趣导入
  师:昨天我们回家读了一篇课文,这篇课文的题目是什么?

  生:我有一盒彩笔。
  师:我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。(请一位同学板书课题)大家响亮地齐读课题。
  (二)我和生字交朋友
  师:昨天大家回家读了几遍课文?

  生:我读了3遍
  师:谁还有比他读的更多的?

  生:我读了五遍。
  师:真好,大家都是喜欢读书的好孩子。那么,这篇课文你读熟练了吗?

  生:读熟练了。
  师:谁觉得自己读得很熟练的举手?今天早晨,老师还知道,两个同学已经把这篇课文背诵下来了,他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好,老师也非常高兴。
  师:还想读吗?

  生:想
  师:轻轻的打开语文书87页,平放在桌面上,以你自己喜欢的方式读。看看,你有没有和课文中的生字交上朋友。
  (学生自由朗读)
  师:老师发现,大家已经能流利地读课文。读了这篇课文,你知道了什么?

  生:我知道课文里画了今天和明天。
  师:这篇课文的生字,你都和他们交上了朋友吗?你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手?今天早读的时间,我们一起读了这课的生字,那现在,你想怎样检查这课的生字?

  生:读给老师听,请老师检查。
  师:老师作了一个课件,里面有这一课的生字朋友,我们一起来读好吗?认识它就干脆响亮地读两遍。
  1、(出示课件:第一关:我和生字交朋友)
  生字出现,学生齐读。
  生:老师,我想开火车读。
  (学生开火车读词)
  生:是“饥荒”不是:“激光”
  师:刚才读错的同学改正过来。
  生:饥荒
  师:谁能说一说“饥荒”是什么意思?

  生:挨饿
  师:“饥”就是很饥饿,肚子不饱,“荒”就是地里没有收成。
  师:这里有一个多音字,谁知道是哪一个?

  生:是藏,以前读“藏”(cang),现在读“藏”(zang)。
  师:谁能给这两种读音组一个词?

  生:藏,西藏,藏,捉迷藏。
  生:藏,心脏。
  生:不对,心脏的“脏”不是这个“藏”。
  (师板书“脏”)这个“脏”是心脏的“脏”。
  师:大家读得真好,那么熟字去掉了,变成了这一课的生字,你还认识他们吗?

  (出示生字,大家齐读。)
  师:我们的小火车开起来。第一排听得最认真,从你这排开。
  (学生开火车读字)
  [评:尊重孩子的意愿,在语言环境中,在游戏中,在辨析中,联系生活,联系经验,达到对生字的了解掌握。]
  (三)我读得懂,我读得美
  1、读文质疑
  师:大家生字读得真好,相信大家课文一定会读得最棒。因为,会学习的孩子都会读书,我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想,课文里说了什么?

  师:这次读了课文,你想说什么?
  生:我觉得这篇课文很好听。
  生:我真喜欢他画的画。
  师:读了课文,你有没有不明白的地方?

  生:什么叫:“连绵起伏”?
  师:谁来告诉他?
  生:我妈妈告诉我,连绵起伏就是有高有低。
  师:真好,从妈妈那儿找到了答案。(在黑板上画了连绵起伏的山。)这就是连绵起伏的山。
  生:什么叫:“宝藏”?

  生:以前海里埋起来的,有价值的东西。
  师:说得很好,对课文里的词还有疑问吗?

  生:什么是广阔?
  生:广阔就是很宽敞。
  师:你见过广阔的什么?

  生:广阔的天空
  生:广阔的马路。
  生:广阔的大地。
  生:广阔的海洋。
  生:老师,什么叫绿色的太阳?

  师:这个问题值得怀疑,我们见到的太阳都是红色的,怎么会变成红色的呢?谁来帮帮他?
  生:因为夏天是绿色的,所以是绿色的太阳。
  生:因为小朋友想让夏天凉爽,所以画了绿色的太阳。
  生:为什么大树上结满了面包?

  生:因为他不想让人们挨饿。
  生:为什么小朋友长上了翅膀?

  生:因为那是他心中的理想。
  [评:质疑为孩子提供了提出问题,相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力,也在相互帮助中,融洽了合作学习的氛围。]
  2、深入感悟
  (1)画一画
  师:这首小诗分为几个小节?你最喜欢哪一节?

  师:谁愿意为大家读一下第一节?听的同学想一想,能不能用一句话说出这小节写什么?
  (师板书:美丽的今天。)
  师:在第一节里,小作者都画了什么?

  师:小作者都画了什么?
  生:画了黄色的圆。
  师:你能不能来画一画?

  生:还画了紫色的远山。
  师:来,你来画。
  师:还画了什么?

  生:还画了电视塔
  生:还画了蓝色的小河。
  师:你们来画一画,好吗?

  (几生到黑板板画)
  师:你觉得他们画得怎么样?

  生:他们画得都挺好的,不过书上说弯弯曲曲的小河,朱进杰画的是直线。
  师:崔佳宜观察得很仔细,课文里说是画蓝色的直线,书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得,有弯弯曲曲的小河,也有直直流过的小河。
  师:如果你来作画,你还想画什么?

  (学生板画。)
  (2)读一读
  师:大家通过读一读,画一画,说一说,自己就学会了第一小节,真棒!那么,画出了自己满意的作品,你会感觉怎么样?

  生:我感觉很开心。
  师:画出满意的画,心情都是很欢快的,那这一节你觉得应该怎么读?

  生:带着快乐的心情读。
  师:让我们带着欢快的心情,把它美美的读出来。(播放音乐)
  师:谁带着快乐的心情来读?

  (一生读)
  师:谁来评?

  生:他读地挺流利。
  师:老师也觉得他读得很好。老师也想来读,给老师机会吗?

  (师读,错了一个词,改了过来。)
  师:谁来帮老师评一评?
  生:老师是背下来的,老师读得很有感情。
  师:谢谢你。
  生:老师有一个地方读错了,老师又改了过来。
  师:老师有些紧张,读错了一个词,对不起。
  生:老师读得不熟练不要紧,回家好好练就会熟练的。
  师:老师回家一定好好练,老师下一次一定会读得很熟练。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话,她读得好不好?今天,你有没有信心超过她,超过老师?
  生:有
  师:好,我们来试一试。
  (生配乐读)
  师:谁来超过老师?

  (一生举手)
  师:好,你真棒,真有信心。
  (一生读。)
  师:你读得真棒!

  2、师:那课文的第二节写什么?你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗?
  生:第二小节写了“明天的理想”
  师:你感觉这位小朋友哪一部分画得最好?

  (小组讨论后交流)
  生:我觉得把小朋友长上翅膀最好,我也想有一对翅膀飞上天。
  生:我喜欢结满面包的大树,那样人们就不会饥饿。
  [评:通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣。通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]
  (四)我是小诗人
  师:小作者的画画得好,儿歌也说得好。老师知道,我们班也有很多小诗人,小画家。如果你来做画,你会画什么?今天,我们也来做一次小诗人。
  (课件出示:我也来做小诗人)
  我有一盒彩笔,我画明天的理想。
  我画
  为了。
  生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画了像伞的大树,为了下雨天小朋友不能淋雨。
  生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画了960元钱,让工人都有钱花。
  生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画一座高楼,为了让人们住上宽大的楼房。
  生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画一座大炮,为了不让敌人来打我们。
  生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画一只和平鸽,为了世界上永远和平。
  生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画了美丽的花草,为了让地球变得更加美丽。
  生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画了最好的医院,为了孙玉恺不再得病。(孙玉恺是一个弱智的孩子)
  师:大家说得真好,老师相信大家的理想,在大家的努力下,一定能实现。
  [评:想象创编,发挥了孩子的创造想象能力,让孩子享受到创造成功的喜悦。]
  (五)好美的画
  师:今天,老师在网上也搜集到一些美丽的画,请大家欣赏。
  (出示课件:配乐欣赏画,孩子看到美丽的画,不由得惊叹。)
  师:你想说什么?

  生:这些画太漂亮了!
  生:我想知道这些画是怎么画出来的?
  师:这些画家,善于观察每日自然人类的美,然后练就了绘画的基本功,用自己的画笔把自己心中的美展现出来,老师希望我们大家长大后也成为艺术家,画出我们美好的今天,画出我们心中的理想。相信大家一定能行!
  [对于艺术美的鉴赏,使孩子们初步受到艺术美的熏陶。]
  (六)课外我会学
  师:选择你喜欢的活动,好吗?

  1、有感情朗读课文。(一颗五星)
  2、搜集名字名画,写出自己想说的话(两颗五星)
  3、我也做个小画家,画一幅画,并在旁边编上自己的小诗。(三颗五星)
  [评:课外活动的自由选择,为不同的提供了发展的空间。评价星的激励,让孩子们对于课外活动兴趣盎然。]
 
 八、教学反思
  看完自己的讲课录像,感觉应该经常这样做,把自己上课的过程录下来,及时看看,及时反思,就像一面镜子,时时看清自己的教学行为。
  感觉在这节课中,首先自己能最大地尊重孩子,倾听孩子的发言,针对孩子的回答做出调控。能联系孩子的生活,来理解词语,理解课文。
  第二,阅读课--读书交流会!孩子的回答,总有自己的见解,在尊重孩子个性回答的同时,我总是很委婉地告诉孩子,比较正确的答案。我发觉,我们班大多数孩子很愿意讨论,在争论中,敢于发表自己的意见,虽然有的意见并不是很成熟。能有这份自信很好,学习,就应该是大家参与的事情,读书,就应该是平等融洽的读书交流会。
  第三,我和孩子同学习。当我背得不熟练时,孩子为我评价时,也是我最感动的时候。当孩子说:“老师,没关系,你回家好好练,明天你一定会背得很熟练。”我很不好意思,因为紧张,让我忘了词,因为孩子的理解,坚定了我讲好课的信念。我感觉,我与孩子,是朋友。是一同学习的朋友。
  第四,情,在课堂上流动。在让孩子仿写儿歌时,孩子们说得不错,都写出了自己的理想,姜峰写得最让我感动,他说:“我画了最好的医院,为了孙玉恺不再得病。”我看了,心中酸酸的,孙玉恺是一个弱智的孩子,姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好医院,能治好孙玉恺的病。多么善良的孩子!多么无助的渴望!泪水涌上来,孩子,我能为你做些什么?

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