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《迷人的夏天》教学设计及点评

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发布时间:
2018-07-10 11:45:43
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详细内容

教学目标

  1.通过阅读课文,感受“雨后”的快乐,激发学生热爱生活的思想感情。
  2.激发学生的想象力,用自己的话说说“雨后”的快乐。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重难点

  1.指导有感情地朗读课文,体会“快乐”的情感。

  2.培养学生想象力,进行口语训练。

  教具准备

  课件

  教学过程

  一、谈话导入,创设情景

  1.同学们,现在谈起夏天,好象还有点遥远,但是通过刚才的聊天,我好象感受到了夏天的云,夏天的雨,夏天的花儿、鸟儿,夏天的孩子们……

  看……(播放课件)

  2.你看到了什么追问他在想什么

  [点评真实的情境,一下子将学生带到了夏天雨后。优美的课件及自由的想象,使学生一开始就兴奋起来。]

  过渡花儿、鸟儿、大人、小孩都盼望着雨赶快停下,为什么呢我们一起读一读冰心奶奶的《雨后》一文,就会有答案了。

  二、检查识字、读书情况(课件)

  1.嫩绿——句子

  2.赤脚 神仙——句子

  3.兴奋和骄傲——句子

  4.撅着——句子

  [点评创设情景,使枯燥的复习也充满了乐趣和期待。]

  三、指导学生有感情地朗读课文

  (一)导读“嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。”下面,我们一起到雨后的广场去看一看吧(主题图)

  1.打开书,默读课文,读后说说你感受到了什么(板书)

  2.在课文的哪些内容里,你感受到了这种雨后快乐把你感受到的快乐读给小组同学听。

  3.指名读

  [点评在教师的引导下,学生自主读书,有了初步的感知]

  (二)指导朗读

  1.小哥哥部分

  (1)指导第二节

  你听出什么了

  追问你玩过踩水游戏吗?你当时是什么心情带着你的感受读读这句话。

  (出示句子)小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。

   [点评引导学生带着生活中的感受去读书,会读得很生动。]

  (2)指导第三节

  (出示句子)文中的“……”是什么意思?什么事情那么糟糕

  你就是小哥哥,你怎么说这句话(指名到前面表演)

  学生评议他的表情对不对?为什么

  出示全节,自己体会读这一部分。——指名读

  [点评引导学生带着表情读书,也会把课文读得很生动。]

  (3)在雨后,小哥哥踩水、摔跤,玩得可真快乐想不想分享小哥哥的快乐同桌合作,用自己喜欢的方式读。

  汇报读。

  [点评引导学生用自己喜欢的方式合作读书,也能体会读书的乐趣。]

  2.小妹妹部分

  (1)小妹妹是否也感受到了哥哥的那种快乐?对于这种雨后的快乐她是怎样想的

  (2)出示句子“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。

  (3)你就是小妹妹,读出你的想法。引导学生评议

  [点评试图告诉学生,每个人的感受可以是不同的。读书时,要读出自己的感受。]

  3.广场上

  (1)指名读“广场”部分。

  (2)词语补充练习快乐得好象————一样。

  (3)出示句子。脑海中加上你的想象读出这种快乐。指名读。

  [点评引导学生读书时加上自己的想象,这样读也会读得很生动。]

  4.雨后的广场是孩子们欢乐的海洋,我们一起用读书来分享这份快乐吧

  师生轮读

  四、想象创作

  1.过渡雨停了,真好孩子们尽情享受雨后踩水、摔跤的快乐。那么,我们刚才看到的小鸟、花儿和大人们又是怎样享受雨后的快乐呢(课件)

  2.学生自由选择说。

  [点评与开头相呼应。又是“快乐”情感的一种延伸。同时也是激发想象的口语训练。]

  3.除了我们看到的,谁还在享受雨后的快乐呢(出示空白幻灯片)

  (1)小组交流

  (2)指名说

  [点评没有特定内容,学生围绕“快乐”主题进行想象的口语训练。激发了学生的想象力和创造力。]

  五、作业(学生自己留作业)

  感受了《雨后》这篇充满快乐的诗歌后,课下,你还想做些什么

  [点评打破老师留作业的习惯,给学生一个自主作业的机会。]

  六、总结(配乐)

  快乐是无处不在的。不仅在雨后。在雪后,在风中,在与小朋友的交往中,在爸爸妈妈老师的关爱中,我们都可以感受到快乐。那么,从现在起用心感受生活中的点滴快乐,做一个快乐的“我”。

  [点评结束语的目的在于升华主题。快乐是无处不在的。引导学生树立积极、乐观的情感、态度、价值观。]

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