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读中感悟 写中创新——一年级上册《我长大了一岁》教学设计

编辑:
毛老师
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725 次
发布时间:
2018-07-26 09:09:33
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详细内容

教学目标:
   1、了解诗歌内容,引导学生发现、总结自己一年的进步,使学生认识到自己长大了一岁,为自己的成长欣喜,体验成长的快乐,体会成长的意义。
   2、巩固学过的字,运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。
   3、正确、流利地朗读课文,感受诗歌的音韵美,受到情感的熏陶。
   4、背诵课文,积累优美诗句,并能用诗句表达展示自己的进步,提高学生的文学素养。
  教学设想:
    语文教学不再仅仅是完成知识教学,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合,通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习的热情,培养合作探究精神,提高语文综合素质,教师必须树立大语文教学观。为此,本课采用“借助学习伙伴(丁丁),设疑激趣——初读课文,整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计,力求贯彻《课程标准》精神。
  教学过程:


第一课时


  一、借助丁丁,设疑激趣
   1、课件显示丁丁,教师谈话导入:同学们请看,这是我们的好朋友丁丁,他张大嘴巴要和我们说话呢!你想知道他要说什么吗?(学生肯定回答:想。)现在让大家听听丁丁是怎么说的。
   2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景,同时播放丁丁说话录音:我叫丁丁,去年我六岁,还在幼儿园,现在我七岁了,已经是一年级的小学生了,我认识了很多字,会背很多的诗,还学会了合作,我觉得我进步很大,我长大了一岁。
   3、师:丁丁长大了一岁,你呢?(生:我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》,学生齐读课题。)你长大了一岁会做哪些事情了?(生自由说:我会……)你最想知道什么?(生质疑:丁丁是怎么做的?)
    [从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入,拉近了学生与教材的距离,通过联系学生生活实际,贴近了儿童生活,使学生感到教材非常亲切,能激发学生学习兴趣,同时提出问题:你最想知道什么?激起了学生强烈的求知欲望。]
  二、初读课文,整体感知
   1、播放丁丁读课文录音。
   2、学生汇报通过听录音知道了什么。
   3、师:刚才小朋友们听得特别认真,你想听听老师怎么读吗?(想)听老师读一读,看谁听得最认真。(师范读)
   4、师:你想读吗?跟老师读一读。(教师领读)
   5、学生自读。(读后汇报通过读知道了什么)
    [一年级学生模仿性强,通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力,通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知,也有利于教师了解学生的学习情况,能够以学定教。]
  三、再读课文,随文识字
   1、学生自读,边读边用喜欢的符号标记生字。(培养学生边读边划的学习习惯)
   2、小组合作学习:看谁的金点子多,交流识字方法,与生字交朋友。(在合作中逐步培养学生独立识字的能力)
   3、各组汇报“金点子”(识字方法、识字途径),表扬合作较好的小组。(引导学生加强合作,培养学生合作意识。)
   4、教师用课件显示:我长大了一岁,不再抹眼泪,不再乱扔果皮,也不欺负小弟小妹了,大家都说我是个好孩子,小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。(检查学生认字情况)
   5、检查自由组词、说句子与教师比赛。(加强词语的积累和运用)
    [学生对单调的识字不感兴趣,所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字,寓学于乐,使学生在“玩中学、乐中学”,始终保持着浓厚的学习兴趣,同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信,使学生认识到自己确实进步了,敢和老师比一比了。]
  四、合作学习,理解内容
   1、教师教学生学习方法。(授之以渔)
     师:小朋友们真了不起,一下子认识了这么多字,下面我们分小组学习课文,愿意读的小朋友读一读,喜欢问的问一问,乐于表演的就演一演。
   2、分组学习,教师巡视指导。
   3、全班合作汇报交流:(根据学生汇报情况,灵活处理,学生喜欢哪一节就先学习哪一节)
    学习第一节:(1)课件显示丁丁和小鸟说话,引导学生观察谈谈看到了什么,想想他们可能说什么。
          (2)指名读。
          (3)汇报通过读知道了什么。
          (4)教师相机板书:不捉小鸟。
    学习第二节:(1)请三名学生表演读:一名学生读第二节,另两名分别当小弟小妹。
          (2)学生汇报通过听读知道了什么。
          (3)教师结合汇报板书:不欺负小弟小妹。
    学习第三节:(1)显示丁丁向爸爸妈妈下保证,引导学生观察:你看到了什么?(学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证,爸爸妈妈脸上露出了笑容。)
          (2)你想知道丁丁是怎样说的吗?让我们全体起立齐读第三节。
          (3)学生谈丁丁是怎样说的。
          (4)教师板书:学会做很多事。
          (5)换位思考:爸爸妈妈会对丁丁说什么?(你长大了是个大孩子了……)
   4、质疑讨论。学生质疑,自由解答。(“你们”指的都是谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?如果学生没有问,教师可以适时提问,使学生通过讨论交流明辨是非。)
   5、课件显示,学生在理解课文内容的基础上练习:
     因为我长大了一岁,所以我不捉小鸟了。
     因为我长大了一岁,所以。
     因为,所以。
   6、配乐感情朗读(喜欢哪一节就读哪一节),读后评议。
   7、背诵课文(能背下来的学生背诵,不能背的学生读。)
     [在理解课文内容时,教师注意教会学生学习方法:读、问、演,然后让学生自主选择学习方法学习,这样可以使学生通过主动学习,掌握学习方法,从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行,让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容,并通过探究:“你们”指的都是谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?培养学生的合作意识、探究意识,同时发展学生的想象力、启迪思维。]
  五、诗化语言,体会感情
   1、显示丁丁:你想对丁丁说什么?
   2、反思自己并交流:以后应该怎么做?
   3、小组合作仿写诗句,做“小小诗人”。(引导学生用诗句表达展示自己的进步)
     小树,小树,看见我不要。再也不,我长大了一岁。
     同桌,同桌,看见我不要。再也不,我长大了一岁。
     爷爷,奶奶,看见我不要。再也不,我长大了一岁。
     ____,____,__________。______,我长大了一岁。……
   4、集体展示交流、评议。
     [联系学生实际,使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长,明确今后应该怎样去做,并且这种做法用诗句来表达,使学生在情感的熏陶中提高文学素养。]
  六、总结全文,升华感情
   1、学生小结:(通过本课的学习我知道了……学会了……)
   2、教师小结:这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》,认识了很多字,学会了用“读、问、演”的方法来学习课文,还学习了合作写诗,成了一名“小小诗人”,老师祝愿大家快快长大,快快进步,早日为国家做贡献。
  七、布置作业:
   1、学生自设作业:学完本课后你想做什么?(生自由说)
   2、教师适时引导:
    (1)用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。
    (2)在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。

  板书设计:     我长大了一岁
             不捉小鸟
         丁丁  不欺负小弟小妹  学生作品
             学会做事

  [在学生认识本课生字,并通过读书、质疑、讨论交流学习课文以后,让学生汇报,结合学生的汇报相机板书:不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学会做事,使学生非常清楚的知道了丁丁长大了一岁后是怎么做的。在此基础上,展示学生仿写诗作,可以使学生看到自己和丁丁一样也在快乐地成长,体验到成长的快乐,体会成长的意义。]


第二课时


  一、复习旧知
   1、学生汇报自己的学习情况。
   2、读自编小诗集《我长大了一岁》。
   3、背诵课文。
  二、学习写字
   1、出示本课生字。
   2、学生观察生字词,写自己最想写的字。
   3、集体交流是怎样写的。(金点子)
   4、选最难写的字,集体交流怎样写。
   5、展示学生的字评议,评出“小小书法家”。
   6、让“小小书法家”交流写字经验。
   7、运用:组词、造句。
  三、小结
  四、布置作业

   1、自己练习写字。
   2、写一写自己又有什么收获,写在《成长日记》上。

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