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《翻越远方的大山》教学设计【三则】

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魏老师
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发布时间:
2018-07-31 09:50:11
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详细内容

一、教学目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
   3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
二、教学重难点:
   1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
   2、能从刘翔的故事中获得启示。
三、教具准备:课件。
四、教学时间:两课时。
五、教学过程:

第一课时


  一、导入课题:

   1、看课文插图。
   2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?
   3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)
  二、初读课文,学习生字词。
   1、学生自读课文,出示教学要求:
    (1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。
    (2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。
    (3)思考如下问题:
      ①“大山”指的是什么?
      ②文中有哪些表示时间的词语?
      ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?
   2、学生根据要求自学。
   3、检查自学情况。
    (1)出示生字词,指名认读,开火车读。
       跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
       读音注意:掣字形区分:纪记
    (2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。
       文中有两处问句,要读好疑问的语气。
   4、学生回答教师提出的问题。
    (1)谁能说说“大山”指的是什么?
    (2)文中有哪些表示时间的词语?
    (3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?
   5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方?
     提出疑问,师生共同解决。
  三、再读课文,继续感知。
   1.让我们再次读课文,这一次请同学们默读,感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程?
     读完后试着完成这样的填空:遥不可及-(站在山脚下)-(翻越大山)。
     我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢?
     第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座要不可及的大山。
     第二部分(三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。
     第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。
     “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?他是怎么样翻越的?在翻越的过程中他遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。
  四、识记生字,指导书写。

第二课时


  教学目标:

   1、能流利、有感情地朗读课文。
   2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
  教学重难点:
   1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
   2、能从刘翔的故事中获得启示。

  一、导入。
    同学们,10道高栏、110米的距离、潇洒的动作,炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆,弥补了一段想象中的记录空白,同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
  二、研读文本,感受历程。
   1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目?
   2、出示:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功地翻越了远方的大山!!
    (1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文,呼应开头,点明主旨的作用)
    (2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜)
   3、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?
    (1)把约翰逊比作大山,说明了什么?啊个词语也说明了这一点?(奢望)
    (2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)
    (3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)
    (4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。
      事实上,阿兰约翰逊从1989年出道至今,已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌,是110米栏界的霸主,无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”,翻越它便成为了他的一个很难实现的希望,一个——梦想。
      过渡:那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。
   4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填图吧!
     老师在黑板上画一座山,请学生根据时间在相应的位置填空。
    (1)学生自由填空读课文。
    (2)全班交流。
      ①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?
      ②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?
      ③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?
      ④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?
      ⑤从这句话中,你体会到了什么?(“我”决心赶超约翰逊)
      ⑥那么,2002年出现了怎样的情况呢?
      ⑦当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么?
       过渡:在不断的训练中,在坚定的决心下,“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。
      ⑧在2003年的近10次比赛中,“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!)
      ⑨你从“总是”和“!”体会到了什么?
      ⑩三年的时间,“我”的进步是神速的。请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练?
       虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”!
       2004年又是怎样的情况呢?
       “久久等待的那一天”指是什么?
       “我”的成绩是多少?此时“我”心里怎么想?为什么反而迷糊了?
       展开想象:如果你是一名体育记者,你会如何祝贺刘翔?
       师生合作:师当刘翔,生当体育记者。
       听到你们的祝贺声,“我”才回过神来。(齐读:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!)
       “那一刻”指的是什么?(约翰逊祝贺“我”的时候)
       “这一切”指的是什么?
       指导朗读:你觉得这句话应该怎么读?
  三、感情精神,进行教育
   1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?
   2、在生活中,你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?
  四、拓展延伸,丰富积累。
   1、“中国有我,亚洲有我,我会再次飞翔,这就是真我的刘翔!”
     推荐阅读《我是刘翔》。
   2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事。

  板书:               4、翻越远方的大山
                      阿兰 约翰逊
                     力
                    努
                   的
                  懈
                 不
                持
               坚
             刘翔


教学目标:
   1.正确、流利、有感情地朗读课文。
   2.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
   3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越,有梦想就有可能。
教学重点:
    结合语言文字,感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程,学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
教学难点:
    理解“翻越远方的大山”的含义,学习刘翔的精神,努力翻越自己心中“远方的大山”。
教学时间:
    两课时(连上)
教学过程

  一、导入新课,了解人物
   1.看一组图片,说说对刘翔的了解。
   2.无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底,“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》,全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯,还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天,我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
   3.读题:翻越远方的大山
    在“亚洲飞人”刘翔心里,有一座远方的大山,那是谁?阿兰·约翰逊。
   4.阿兰·约翰逊是什么人?为什么会成为刘翔心里的“大山”呢?说说你对他的了解。补充资料。
    原来,约翰逊是个这么有名的运动员,难怪被刘翔视为一座“大山”。那么,刘翔是如何跨越这座大山的呢?让我们一起阅读刘翔的自传。
    【设计意图:刘翔和约翰逊,这是文中两个关键的人物,如果不了解他们,学生就无法真正理解文章内容。课前已经布置学生查阅资料,为了防止学生对资料不加选择地照本宣科,我特别强调“说出你认为最重要的信息”。而对于约翰逊,我则在课件中重点出示他在刘翔没有成名之前的巨大影响力,旨在突出他的“大山”地位。】
  二、初读课文,整体感知
   1.自读课文,要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。
   2.交流:这篇课文主要写了什么?
    刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊,成功翻越了“远方的大山”。
   3. 课文是按什么顺序来写的?(时间)默读全文,圈出表示时间顺序的词语,再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
   4.交流:很早——刚练跨栏那会儿——
    2001年——2002年——2003年——2004年5月8日
   5.小结:在刘翔的眼中,阿兰·约翰逊就是一座大山,从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。
   【设计意图:从时间上看,清清楚楚一条线。理出脉络,分段、概括内容,水到渠成。
    从授课实际看:学生对第一自然段有所忽略。实际上这句话也很重要,“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”可见刘翔对约翰逊仰慕已久,更能突出这是“远方的大山”。】
  三、精读第一段,感受刘翔对“远方的大山”的崇拜
   1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗?补充资料。
   2.刘翔开始训练跨栏的时候,阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了,只能是自己崇拜的偶像。所以,刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。
   3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及
    【设计意图:两个关键词,既要知道词的本意,更要能联系上下文说出在文中的意思。突出翻越这座“大山”困难之大。】
   4.朗读一、二自然段,感受刘翔对约翰逊的崇拜。
  四、精读第二段,感受刘翔对“翻越大山”的追求
   1.机遇总是垂青于有准备的人,刘翔训练跨栏的三年后,有了与约翰逊第一次碰面的机会,那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢?
    “那次我没能进入决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。
   2.最终,约翰逊夺得了冠军,而刘翔连决赛的资格都没有。此时,他暗暗地问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”
    这句话中,你读出了什么?此时,你看到了一个怎样的刘翔?(勇于挑战)
    【设计意图:此处目的在引导学生感悟:刘翔勇于挑战,敢于向高手挑战。
    从授课实际看,有部分学生起初并没有意识到这一点。有学生提出,此时的刘翔是自卑的,因为自己与约翰逊的差距太大了。这样的想法是有道理的,也符合正常人的心理。于是我引导学生,刘翔的可贵在于他没有因为对手强大而一味地自卑下去,他给自己树立了大胆的目标:“将来能和他跑得一样快”。】
   3.2001年,刘翔亲眼见到了约翰逊,但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来,约翰逊真的是一座“远方的大山”。
    2002年,刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗?读第五自然段。
    多么遗憾的一次比赛啊!此时,看着约翰逊的背影,刘翔又会想些什么?
   4.因为刘翔的刻苦训练,他进入决赛的机会越来越多,与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”
    抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”,朗读体会。
   5.对刘翔来说,总是第二的滋味真不好受。看来,约翰逊确实是一座大山!
    刘翔在自传中写道:
    “毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!”
    理解“我已经站在了山脚下”。此时,你又看到了一个怎样的刘翔?(执着追求)
    【设计意图:从近10次比赛“竟没有一次超越他”,从“我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一”,可见刘翔翻越“大山”难度之高,但刘翔从不气馁,更可见其坚强的意志力以及对目标的执着追求。
    课堂上,学生由刘翔的近10次落后想到了《第八次》里的布鲁斯王子,真好。】
  五、精读第三段,感受刘翔“翻越大山”的喜悦
   1.刘翔虽然屡屡拿第二,但他一直以约翰逊为目标,不断向自己提出挑战。功夫不负有心人,终于,刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
    观看视频《刘翔跨栏生涯:刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》
    看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。
    【设计意图:一段贴合文本的视频,对学生朗读起到了很好的帮助,无需多加指导,学生情感很快投入。】
   2.刘翔赢了,数万观众为他欢呼呐喊,此时,刘翔有什么反映?
    “在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?是真的吗?”
    刘翔为什么不敢相信这是真的?
   3.读第11自然段:
    “那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!”
    是谁让刘翔“回过神来”?约翰逊!
   4.约翰逊和刘翔既是竞争对手,但也是朋友,因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔,拍拍他的肩膀,给他真诚的微笑和祝贺。
    我们来看看刘翔获胜后,记者对这两位的采访。
    观看视频《田径室内世锦赛:刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv》
   5.从刘翔和约翰逊的互相评价中,我们看到了“友谊第一,比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。
    【设计意图:本打算淡化这个环节,但最终仍然决定加入。仔细读文,我觉得约翰逊的表现还是很让人感动的,这样的精神我们有必要传达给孩子,尤其是如今相对自我的孩子们。】
  六、总结提升,鼓励学生“翻越远方的大山”
   1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标,2004年之前,这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢?刘翔后来又有了新的对手,如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步,直到今天,他仍然在不断地超越自己。
   2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道(2012年2月19日《现代快报》)
    《7秒41 刘翔破亚洲记录新年首秀完美夺冠创造了个人最好成绩》
    【设计意图:刘翔于2004年超越约翰逊,但此后的刘翔仍然在不断翻越新的“大山”,这种永不止步的精神才是“翻越远方的大山”的真实内涵。
     感谢三年级组的老师们,在我上课前提供了一份关于刘翔夺冠的最新报道,这是对刘翔不断超越的最好见证。】
   3. 同学们,你的心中也有一座“远方的大山”吗?如果有,是什么?你打算如何翻越这座大山?
   4.推荐阅读《我是刘翔》。

  课文解读与授后反思:
  苏版三下第4课由《微笑着承受一切》换成了《翻越远方的大山》,不知道是否跟2011年桑兰“18亿美元天价索赔案”有关。总之,今天的学生不再去学习那位意外截瘫后自强不息、乐观坚强的轮椅女孩桑兰,而是学习与桑兰同时代出生、但如今仍然锐气不减的勇攀高峰、不断超越的亚洲飞人刘翔。
  读完课文后,觉得这样的替换不仅仅是一种时尚,也许更贴合大多数学生的需求。毕竟,桑兰的巨大不幸是特例,而刘翔对梦想的执着追求则应该是每个人都应该学习的。
  课文选自刘翔自传《我是刘翔》,以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰·约翰逊的经过。初读课文,感觉对学生也许有点难度。文章较长,从哪里入手?需要给学生传递哪些信息?
  细读课文,两条线索十分清晰。第一条是时间线索,第二条是心理线索。时间线索书中有明确的表述:“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”,这条线学生寻找起来非常简单。但第二条线是需要老师引导的:很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。在这一系列过程中,究竟能看到一个怎样的刘翔?学生要感悟一种怎样的精神?我提炼的结果是:勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提,而且是跟高手挑战,其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标;“执着追求”是关键,有了目标还必须要由付出,在前进途中一定少不了艰辛与困难,只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进;“不断超越”也很重要,如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步,那将如逆水行舟,阿兰·约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座,只有不断给自己设定新的目标,不断挑战、超越自我,才能有继续前进的可能。
  我想,这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关,但我备课时提醒自己,这是语文课。于是,我重点关注这几个方面:
  1.关注重点词句。对一些关键词,引导学生联系上下文理解词句的意思,体会关键词句在课文中表情达意的作用。
  2.关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子,引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容,发现写作顺序。
  3.关注读中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。
  4.关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言,体会作者的情感,使用恰当的语调等。
  连续两节课,基本完成了上述设计的内容。因为第三节课只有35分钟,所以没有让学生畅谈自己对课文的阅读感想。
  需要说明的是:为了让全文一气呵成,不打断学生情感的线索,昨天已经对此文生字进行了集中学习。客观地说,我觉得这篇课文两课时完成还是有挑战性的。当然,取舍也很重要。
  一篇新课文,未做其他参考,解读也未必精准。抛砖引玉,期待大家更加精彩的设计。


教材分析:《翻越远方的大山》苏版三下的一篇文章,课文选自刘翔自传《我是刘翔》,以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰?约翰逊的经过。刘翔是家喻户晓的名人,学生本身对他就有兴趣,这篇课文叙事性也强,对孩子本身就有吸引力。
  一、教学目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
  二、教学重点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
  三、教学难点:能从刘翔的故事中获得启示。
  四、教具准备:课件、配套光盘
  五、教学时间:两课时。
  六、教学过程:

第一课时


  教学过程:
  一、视频引路、导入课题:
   1、播放刘翔跨栏的视频。
   2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)
   3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)
  二、初读课文,学习生字词。
  1、学生自读课文,出示教学要求:
   (1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。
   (2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。
   (3)思考如下问题:
     ①“大山”指的是什么?
     ②文中有哪些表示时间的词语?
     ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?
  2、学生根据要求自学。
  3、检查自学情况。
   (1)出示生字词,指名认读,开火车读。
      跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣
      读音注意:掣字形区分:纪记
   (2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。
      文中有两处问句,要读好疑问的语气。
  4、学生回答教师提出的问题。
   (1)谁能说说“大山”指的是什么?
   (2)文中有哪些表示时间的词语?
   (3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?
  5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方?
    提出疑问,师生共同解决。
  三、整体感知课文内容。
  1.让我们再次读课文,这一次请同学们默读,感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程?
    读完后试着完成这样的填空:遥不可及-(站在山脚下)-(翻越大山)。
    我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢?
    第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座要不可及的大山。
    第二部分(三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。
    第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。
    “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?他是怎么样翻越的?在翻越的过程中他遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。
  四、识记生字,指导书写。

第二课时


  教学过程:

  一、导入
   1、同学们,10道高栏、110米的距离、潇洒的动作,炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆,弥补了一段想象中的记录空白,同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
   2、上节课,同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题,今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
   3、出示:“远方的大山”指什么?(请同学们快速地浏览课文,你能找到答案吗?)
  二、学习1-7小节
    过渡:为什么在刘翔眼里,约翰逊就是一座“远方的大山”?请你细细地读一读文章的1-7小节,找一找相关词句,画出来体会体会。
   ▲"刚练跨栏那会儿,根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。”
   (1)你体会到了什么?(差距大、实力强)
   (2)从哪看出来差距很大?
     “奢望”:读.什么叫奢望?什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)
     “远方的大山”:远、大、高不可攀/望尘莫及
     “遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”?
     连到达山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座山了,所以对刘翔来说,这是一座矗立于“远方的大山”,要想翻越它,只能是一个过高的难以实现的希望,是——梦想!
   (3)这座山又远又大,想要翻越它真难啊!谁来一读这段话。(指名读第2小节)
     差距很大,刘翔自己也认识到了这一点,让我们一起来读一读,体会体会。(齐读)
   ▲“那次,我没能进入决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”
   (1)、什么叫“风驰电掣”?(形容象刮风和闪电一样迅速)
   (2)、约翰逊实力强劲,而我只能——作为观众……,连进入决赛的资格都没有。
   (3)、读一读,体会一下两者的悬殊。
     “整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”
    (1)、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座“大山”?
      (理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。)
    (2)、在这么多次的比赛中,约翰逊能稳稳地占据冠军宝座,可见其实力的强悍。
      “很早就知道阿兰约翰逊的名字了”
      (成名时间很早,早就声名远播,是大家的偶像)
    小结:事实上,阿兰约翰逊从1989年出道至今,已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌,是110米栏界的霸主,无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”,翻越它便成为了他的一个很难实现的希望,一个——梦想。
     刘翔就此放弃了吗?他选择了什么?(坚持)选择了——翻越远方的大山(点题)
     那他又是(出示)怎样一步一步翻越远方的大山的呢?请同学们读一读3-7小节,找一找关键性的词句,体会体会。
   学习3-7小节
   1、同学们,大山遥不可及,面对这座大山,刘翔是怎么想的?
    出示:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”
    (1)刘翔是很多同学的偶像,你能读出他此时的心声吗?
    (2)这句话虽然是一个问句,但是刘翔心中有答案吗?
      (有,希望能,有了目标,成为了梦想,也有了超越的决心。)
    (3)带着你的体会读一读这句话。
     过渡:正因为有了这样的梦想,这样的目标,所以刘翔不断努力,不断进步。2002年,他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧!
   2、齐读第5小节
    (1)虽然他向着他的目标又更进了一步,但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影,他会想写什么呢?
    (2)交流
    (3)虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾,但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读:他进入决赛的机会——,和约翰逊面对面过招的次数也——,整个2003年——
   3、出示:“整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”
    (1)、在这么多次的比赛中,你看到他的努力了吗?
    (2)、当他屡屡拿第二的时候,他还会想什么?
        交流。
   4、只要努力就一定能成功,只要拼搏就一定能超越,即便——引读第7小节。
     总结:同学们,约翰逊是一座“远方的大山”,而刘翔就是凭借着树立明确的目标、坚持不懈地努力,敢于超越的精神这样一步一步地接近了目标,最终成功翻越“远方的大山”,超越了梦想。瞧,激动人心的时刻到来了!
  三、齐读8-11小节
   1、你读出他的心情了吗?这是一种什么样的心情?(兴奋、激动)从哪里看出来的?
   2、指导朗读:你走进了刘翔的内心,读好它!(指名读)
   3、他成功翻越了大山,超越了约翰逊,他的高兴不言而喻。(齐读)
  四、总结
   1、同学们,超越约翰逊是刘翔的梦想,它看似遥不可及,难以实现,但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神,成功地——齐读,文章学到这,你有什么感想?
   2、练笔,交流(成功就是翻越远方的大山!)
   3、刘翔不是作家,可《翻越远方的大山》一文,却深深吸引了我们,因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们,用笔真切表达自己的所见、所闻、所感,是语文学习的一个非常好的方法。
   4、“中国有我,亚洲有我,我会再次飞翔,这就是真我的刘翔!”

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