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《我不是最弱小的》教学设计

编辑:
魏老师
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1370 次
发布时间:
2018-08-06 13:18:18
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详细内容

教学要求
   1.正确,流利、有感情地朗读课文。
   2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。
   3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。
   4.理解课文内容,教育学生萨少一家人学习,自学保护弱小者。
  教学时间:两课时。

第一课时


  一、揭示课题,导人新课

   1.板书课题。
   2.“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。
  二、初读课文
   1.自读课文,学习生字问。
    (1)轻声读课文,画出生字同,读准字音。
    (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。
   2.检查自学情况。(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)
     聚精会神:形容注意力非常集中。
     大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大
     娇嫩纤弱:柔弱纤细,
     (1)指名分自然段试读课文师生共同评议,
   3.默读课文,理清脉络。
     课文可分两部分,边读边想:课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?
     第一段(第1自然段):写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
     第二段(第2~8自然段):写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者,表明萨沙不承认自己足最弱小的。

第二课时


  一、细读课文

   (1)自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么。
    ①讨沦。
     时间:假日天气:闷热
     地点:森林人物:一家人
    ②小结。
   2.细读第2—8自然段。
    (1)默读第2自然段,用“——”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
      ①讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
       自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
       (读了这句话,我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花,闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)
       指导看图,理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。
      ②看图理解“大雨如注”。
       森林是这样美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看书,心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨,课文中哪个词形容雨大的?
      (大雨如注——雨下得真大,好像是从空中灌下来的)
      在这“大雨如注”的时刻,萨沙的家人是怎样互让雨衣的?
     ③出示第5、6两句话。
      指名渎,说说从这句话中读懂了什么。
      (他们仅有一件雨衣,每个人想到的是保护比自己弱小的人,最后雨衣让给了最小的萨沙)
      指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读,出来)
     ④练习有感情地朗读第2自然段,过渡:萨沙的家人在大雨中相让雨衣
   (2)理解妈妈的话。
     “每个人都要保护比自己弱小的人。”
     引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
     他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者)
     指导朗读。(强调“每个人”,用肯定的晤气渎)
     指名读,齐读。
   (3)指导看图,学习第7自然段。
     萨沙明白了这个道理后,是怎么做的?(看图:萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?
     指名渎第7自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)
     理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。
     指导朗读。
   (4)理解萨沙的话。
    “现在我该巧;是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙为什么说自己不是最弱小的?(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)
   (5)指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读,指名分角色朗读。
  三、总结全文
    萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者。生活中,同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。
  四、作业
   1.有感情地朗读全文。
   2.积累成语。
   3.造句。
     附近……
     芳香扑鼻……

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