《黄鹤楼送别》教学设计【二则】

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《黄鹤楼送别》教学设计【二则】

1. 精读课文,感受诗人话别的情景。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

     教学要求:
   1、学会本课10个生字,理解有生字组成的词语的意思。
   2、正确、流利的朗读课文。
   3、读通课文,初步了解课文的内容。
  教学重点:
   1、学会本课10个生字,理解有生字组成的词语的意思。
   2、读通课文,初步了解课文的内容。
  教学媒体:投影片录音
  教学过程:

第一课时


  一、导入新课,初读古诗。

   1、唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?
     指名交流
   2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
     幻灯出示该古诗
   3、师范读
   4、自由读,读准字音。
   5、齐读,指名读。
   6、揭题25黄鹤楼送别
   7、学生针对课题质疑
  二、初读课文
   1、提出要求:
    (1)读准字音借助拼音读好生字。
    (2)读顺课文
    (3)理解课文大概内容,思考上述提出的问题。
   2、检查
    (1)出示生字,指名认读。
    (2)出示词语
       烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空远眺
       敬仰誉满天下伫立脍炙人口凝视
      a、指名读,师纠正字音
      b、齐读
    (3)指名分节朗读课文。
    (4)评价指出优缺点后齐读。
    (5)读后初步回答上述提出的问题。
  三、识记、书写生字
   1、投影生字
   2、指导识记方法和书写注意点
    “孟”字,上下结构,弯钩起笔和出钩处直线对齐。
    “饯”字与吃食物有关是“食”字旁。
    “酒”字已在生活中认识,书写时区别于“洒”
   3、根据学生提到的字进行范写。
   4、学生描红、临写字(师巡视纠正写姿)
  四、作业
   1、完成习字册
   2、朗读全文

第二课时


  教学要求:

   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
   3、能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
  教学重点:
   能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
  教学媒体:
   收录机配乐录音投影片
  教学过程:

  一、复习导入
   1、同学们,今天我们继续学习(齐读课题)25黄鹤楼送别
   2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去,把题目更具体化。
     (指名说)
   3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗。(出示诗句)
     黄鹤楼送孟浩然之广陵
     故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
     孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
  (1)请同学们读一读这首诗,看看针对这首古诗你有哪些问题要问?交流
  二、精读课文
   过渡:请同学们带着这些问题去听课文录音,听的时候注意力集中,老师相信大家能在课文中寻找到答案。
   1、听课文录音,思考刚才提出的疑问?
   2、同学们刚才我们听了一遍课文,现在拿起手中的笔,把与这些问题有关的课文内容圈画出来。(学生动手圈画)
   3、以小组为单位,把你找到的答案在小组里交流一下。
    (小组讨论,师巡回指导)
   4、针对第一句诗句,你解决了哪几个问题?
    (1)故人“指的是谁?为什么称为“故人”?
    (2)“烟花三月”是一番怎样的情景?板书:景
      你从哪里知道的?
      (幻灯出示画面及第2段内容)
      景色美不美?你能把这种美的感觉读出来吗?
    (3)“下”是什么意思?
    (4)自己把诗意说一下。
   5、在美丽的春景中,老朋友要分离了,也许以后再也见不着了,此时此刻他们的心情如何呢?
   6、指名回答板书:依依惜别
     随机出示第2节
   7、自己试着读一读,看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。
     指名读,学生评价,齐读
   8、下面一段是他们的话别。板书:话
     老师想请同学起来表演,表演前,请你们先把两个人说的话读通顺,然后,同桌分角色读。开始。
   9、学生自由练读,表演。
   10、下面我们要招聘小演员了,谁想演李白?
    a、你想演李白,那请你读一下李白的话,大家认真听,待会儿我们大家来评评看,是不是合格?(学生读)
    b、评价
    c、好,你为什么用这种语气读?哪里看出?
    d、不好,为什么?你能读得比他好吗?(确定小演员)
    e、下面要挑选演孟浩然的同学。(出示孟浩然的话)读读孟浩然的话,从中感受到了什么?
    f、“海内存知己,天涯若比邻”是什么意思?
    g、谁来把孟浩然的话读好?指名读
      现在我们请两位同学上台,这样,你们先练一遍,我们其他同学站起来,自由结对,你们也来练一练。
      表演前,下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学?给他们指点一下。
      开始表演。
   11、刚才我们主要解决了第一句诗句,下面我们看第二句诗。
   12、指名读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”
   13、这句话,谁能用书上的话来解释?、
   14、指名说出示第4小节
   15、从这句话中你感受到了什么?
   16、看图片,练读,指名读,齐读。
   17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢?板书:行
   18、此时此刻,李白按奈不住激动的心情,随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
  三、回顾全文,总结
   1、大家看黑板,这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。
   2、同学们今天我们学了这首送别诗,你们课后还找到其它送别诗呢?(交流)
  四、作业
   1、抄写词语。
   2、背诵课文中的古诗。
   3、用“暂时”、凝视“造句。




 教学要求
   1.学会本课6个生字,两条绿线的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
   2.精读课文,感受诗人话别的情景。
   3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
  教学重点:通过课文与诗的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
  养成教育训练点:培养学生勤于背诵、勤于收集资料的习惯。
  教学方法:对比阅读法
  教学用具:多媒体课件
  教学时间:2课时
  教学过程

第一课时


  教学目标

   1.学会本课6个生字,两条绿线的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
   2.正确、流利地朗读课文。
  教学过程:

  一、激趣导入
    大家都喜欢听歌,今天老师给你们带来了一首歌:《送别》。我们一起来欣赏一下,会唱的可以跟着唱。
   1.播放歌曲《长亭送别》。
     听了这首歌,你体会到了什么?
     是啊,从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而落泪,他们用不同的方式表达自己内心的情感,有的用歌抒情,有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗,我们一起来欣赏一下。
   2.出示古诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
       故人西辞黄鹤楼,
       烟花三月下扬州。
       孤帆远影碧空尽,
       唯见长江天际流。
     A你们知道这首诗是谁写的吗?唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?
     B请同学们自读诗,说说你对这首诗的理解。提出要求:
      1).自由读,读准字音,读通课文。
      2).齐读,指名读。检查自学效果。
      (1)读准字音借助拼音读好生字。
      (2)读顺诗文
      (3)理解课文大概内容。
   3.检查
    (1)出示生字,指名认读。
    (2)出示词语
       烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 飞檐 凌空远眺
       敬仰 誉满天下 伫立 脍炙人口 凝视
       繁花似锦 俯临长江 杨柳依依 沙鸥点点
       依依惜别 按捺不住 浩浩荡荡 永世不绝
      a指名读,师纠正字音
       饯行:“饯”读jiàn,不读chí;意思是送别。
       按捺不住:“捺”读nà,不读nài;意思是控制不住。
       脍炙人口:比喻美好的诗文或事物,人们都称赞。
      b齐读
    (3)指名分节朗读课文。
    (4)评价指出优缺点后齐读。
   4.质疑问难。
  三、识记、书写生字
   1.投影生字
   2.指导识记方法和书写注意点
    “孟”字,上下结构,弯钩起笔和出钩处直线对齐。
     对比识记“幕”“墓”“慕”“暮”。
     强调“谊”读音yì,不要误读为yí。
     “暂”读平舌音zàn,不读卷舌音zhàn。
   3.根据学生提到的字进行范写。
   4.学生描红、临写字(师巡视纠正写姿)
  四、作业
   1.完成习字册
   2.朗读全文

 第二课时


  教学目标:
   1.精读课文,感受诗人话别的情景。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
   3.结合课文内容,理解诗句意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
  教学过程

  一、复习导入
    同学们,通过上节课的学习,我们对课文有了一定的了解。谁能用一句话概括全文的内容?。
    教给概括方法:将记叙文的四大要素一一找出,然后组成一句话。
      时间——暮春三月
      地点——黄鹤楼
      人物——李白和朋友孟浩然
      事件——送别
    本文叙述了暮春三月,李白在黄鹤楼送别孟浩然的事。
  二、讲读课文
    下面就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,去送一送孟浩然吧!默读课文第2、3自然段说说你感受到了什么?
  (一)学生自学课文。
     有什么不懂的地方请用笔划出来,学习小组讨论解决。
  (二)读了课文你知道了什么,交流学习心得。
    1.李白和孟浩然一会儿仰望,一会儿远眺,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。(心中情)
     A提问:从这段话中你体会到什么?
      是啊,这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底,让我们一起朗读一、二两节,体会一下这藏在心底的离别之情吧!
     B配乐朗读
     “仰望”是怎样看?——抬头向上看;那“远眺”呢?——向远处看。表示看的词语有很多,你能举出几个吗?生答师总结,
      俯视(低头看)、环视(向四周看)、窥探(偷偷看)、凝视(聚精会神地看)、端详(仔细地看)、东张西望、虎视眈眈,目不转睛……
      两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底,时间慢慢地过去,终于,这藏在心底的深情再也抑制不住了,千言万语涌上了心头,李白举起了酒杯说……(生接读)
    2.“孟夫字子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”(话中情)
      孟浩然接过酒杯,一饮而尽,说……(生接读)
     A思考:从这段话中,你体会到了什么?
     B提问:从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情?
      补充:“敬仰”表示尊敬和仰慕。那孟浩然有什么值得李白敬仰呢?生答后师补充孟浩然人格高尚的事例。
     C让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
     D道不完的离别情,叙不完的朋友谊,让我们举起酒杯,再现这感人的话别场面,让它深深地印在心底吧!同桌分角色表演读:一个演李白,一个演孟浩然,可以用上文中的语言,也可以发挥想象用上自己的语言,可以站起来。
     E学生上台表演
    3.知己离别是惆怅的、是忧伤的,但不忍别、终要别。
      岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……(教师配图朗诵)(景中情)
      “伫立”什么意思?能否改为“站立”?分别读读,说说两个词语有什么不同?(伫立重在强调长时间地站立。)
      朋友已经远行,从此人海茫茫,天各一方,这一别,不知何时才能见面啊!想到这,李白再也按捺不住激动的心情了,随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
      让我们也一起随着李白伫立在江边,凝视着远方,送一送孟浩然吧!——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
      把描写诗句意思的语句勾画出来,然后,把整首诗的意思说说。
      强调诗中一些重点词的意思:“下”:顺流而下。
      “唯”:只。“尽”:完。
      你从“烟花三月”的“烟花”看到了什么?
    4.如果李白生活在现代,他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情,假如你是李白,伫立在江边,目送着友人渐渐远去,你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗?
      学生反复诵读、同桌讨论。
      诗文对照,说说诗句的意思。
  五、布置作业
    离别诗有很多,请同学们收集整理。
    师推荐:《别董大》(高适)莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
    《赠汪伦》(李白)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
    《送元二使安西》(王维)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

  板书设计
               25 黄鹤楼送别
                 依依惜别
             《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:
            故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
            孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

  教学反思:
  本节课的不足之处在于:对“文包诗”这类课文的教学把握还不够,它既不同于单纯的古诗教学,又不同于普通的课文教学,它要求在教学中做到诗和文不割裂,从文理解诗。可我在教学中比较重文,对文诗结合处理得还不够细腻。尽管我认为,只要理解了“文”,对诗的理解会水到渠成,但必要的“文”“诗”结合环节还是需进一步落实的。


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