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《在学校的最后一天》教学设计

编辑:
冀老师
查看浏览:
568 次
发布时间:
2018-08-23 14:40:16
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详细内容

       学科:语文
  本课:1课时
  本课选自:北京师范大学出版社六年级(下)  
  课题:
  《在学校的最后一天》教学设计
  教学目标:
   1.掌握生字词。
   2.流利、有感情地朗读课文。
   3.体会师生之间难舍难分的感人之情。
  教学过程:

  一、检查预习情况:字词、内容
  二、展示目标(同上)
  三、学习新知:

   1、生读课文,整体感知内容。
   2、找生说主要写了一件什么事?
    (《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理,描绘师生之间离别时的感人场面,表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。)
   3、生读文,找出感受最深的地方。
    (1)老师对学生的爱:语言描写“中学的老师要严格的多,你们要继续努力学习,做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话,记住我的话吧!”“吹得不错呀,斯巴多尼!”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”,体现老师对学生的浓厚感情。
       最后一段其实含蓄地点明了作者的情感,也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里,如果我做了什么后悔的事,那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿,”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念,所有没收上来的东西都已经还给了学生,只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的,“我”极为珍惜,不忍洗去,也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍,对学生的爱。
    (2)学生对老师的爱:“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”,动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
   4、写作特点:
    (1)本文是回忆性叙事散文,以时间为顺序组织全文。
    (2)在行文上富于变幻,顺叙和插叙相结合的行文方法。
   5、练习:我的学生是一群怎样的孩子?
   6、小结:主题思想
  四、作业:拓展延伸,写一篇同题作文

  板书设计:
             对学生的爱逐一描述
       时间顺序  对学生家长的回忆    对学校最后一天的留恋
             对校园的不舍

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