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《搭一搭(一)》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
566 次
发布时间:
2018-09-10 16:34:13
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详细内容

课    题 :搭一搭(一)
课    时:

教学目标 :

1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数与除数关系的过程,理解有余数除法的意义。 
2.在探索余数和除数的关系过程中,初步形成对数学的好奇心和探索的欲望,能顺利的参与数学活动。
教学目标  :培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点 :认识余数,经历探索余数与除数关系的过程。
教学难点 :认识余数,经历探索余数与除数关系的过程。
教学准备: 投影、课件
教学过程
   课前三分钟
        除号的来历
   除法运算所使用的除号“÷”被称为雷恩记号,因为它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先使用的。1668年,他这本书译成英文出版,这个记号得以流行起来,直到现在。 
   1666年,莱布尼兹在他的一篇论文《组合的艺术》中首次用“:”作为除号,后来逐渐通用,现在德国、前苏联等国一直在使用。
   一、向学生宣布本节课的内容。
   二、学生以小组为单位合作学习,交流前置小研究的内容。
   三、小组汇报,学生评价,教师适时点拨。
   四、巩固练习,拓展延伸。 
   五、全课总结
   通过这节课的学习,同学们有什么收获? 
板书设计              搭一搭(一)
          13÷4=3(个)……1(根)
             答:13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根.
  教后随记    有余数的除法这节课是要学生认识余数、掌握有余数除法的横式的写法,正确表达商和余数,并学会有余数除法的竖式计算方法,探索有余数除法的试商方法和余数规律,感受到探索的乐趣。在教学过程中通过学生摆一摆,在平均分若干物体还有剩余的活动中认识余数,感知、理解有余数的除法的意义,在尝试中学习有余数除法的计算方法。

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