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《平均数》教案设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
242 次
发布时间:
2018-09-13 16:57:03
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详细内容

教学目标:

1.使学生知道求平均数的方法,理解平均数的特点。
2.能够利用平均数的知识解决生活中的实际问题。
3.体会数学来源于生活,服务与生活,以及平均数在统计学中的意义。
教学重点:
知道求平均数的方法。
教学难点:
理解平均数的特点。
教学准备:
多媒体课件、学习单。
教学过程:
一、导入新课
1.师生互动,引入课题。
师:同学们,接下来的这节课由我们共同合作完成,你们愿意吗?你们能把自己最好的一面展现出来吗?我先自我介绍一下吧,我叫白俊龙,属猪的,今年36岁!(板书)你们有属猪的吗?
指名:你今年多大?(板书)
师:你们能算一算老师和这名同学的平均年龄吗?(根据学生的回答进行板书:(36+12)÷2)我们计算出来的24就是36和12的平均数。
这节课我们就一起学习一下如何求平均数。
2.引入课题并板书:求平均数
二、新授
师:请同学们看白板。
学习例1
1.课件出示例1,叫同学说一说从统计图中知道了哪些数学信息。
师:你从统计图上获取到了哪些数学信息?
根据学生的回答进行演示。
2.课件出示要求的问题:平均每人收集了多少个矿泉水瓶?
3.前后桌合作,完成学习单。
师:请前后桌之间的同学合作解决,边做边交流一下自己的看法。
4.指名汇报,白板演示,总结求平均数的方法。
(1)根据学生的汇报总结出“移多补少”的方法。
师:谁能说一说你们在统计图上是如何操作的?(根据学生的回答白板演示。)你们能给这种求平均数的方法起个名字吗?
(2)根据学生的汇报总结出“先和后分”的方法,板书解决例题的算式。
师:你们是如何计算的呢?谁愿意分享一下?(根据学生的回答在黑板上板书算式。)你们能给这种方法起个名字吗?(根据学生的回答总结“先和后分”并板书。)
5.总结平均数的特点。(结合课件演示)
师:刚才我们用“移多补少”和“先和后分”两种方法都求出了平均数13,13是哪几个数的平均数呢?与最大数和最小数进行比较,总结出平均数大于最小数,小于最大数。
(二)小结
在学习和生活中平均数的应用还是非常常见的,比如说每次考完试以后老师都会算一下你们的平均分(家里平均每月用的电费、水费等)。
三、课堂练习
1.白板出示课堂练习,学生自主完成。
2.展台演示并集体订正。
四、总结
说一说你在本节课中有什么收获。
 
 
板书设计:
求平均数
 
移多补少   
先和后分
(14+12+11+15)÷4
最小数<平均数<最大数

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