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Unit five let’s eat!

编辑:
冀老师
查看浏览:
283 次
发布时间:
2018-09-18 11:06:47
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详细内容

教材分析:

本单元主要通过就餐这一话题,学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性,本单元围绕这一话题,设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生活情景,教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强,有强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。

学习目标:

1、能听、说、认读本课主要单词:cake,hamburger,Frenchfries,noodle,dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词:coke,juice,tea,coffee,milk,water.

2、能听懂、会说:Ilikehamburgers.Havesomehamburgers.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然,并能在情景对话中进行流畅交际。

3、能听懂所接触的指示语,并能按指令做出相应动作。

4、对中西方餐饮文化有一定了解,会唱本单元的两首英语歌。

情感态度

⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

⑵在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源。文化意识

⑴了解中西方饮食文化差异。

⑵弘扬中国饮食文化。

⑶树立学生健康饮食意识。

教学目标:

一、教学目标

⑴掌握句型,正确朗读课文,模仿正确,语音标准。

⑵了解单词词尾s表示复数。

(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如:HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。

⑷能够听懂、认读并表演对话。

(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。

教学重点:

⑴掌握新句型,并能够联系实际运用。

⑵知道并能够正确朗读课文,模仿正确,语音标准。

教学难点:

⑴复数。

⑵联系实际表演、运用对话。

教具准备:

1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型,以及食品托盘一个。

2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。

教学过程:

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

2.Singasong

.师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.

T:前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。今天,他邀请我们一起去,now,let’sgoandhavealook,ok?

T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.

出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、

Frenchfries、hamburgers、hotdogs.

T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.

T:Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S:多了一个“s”.“s”。

T:谁能试着读一读?

学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。T:Yes,谁能试着读一读?S:Hamburgers.

教师加以纠正,强调“s”发[z]音。全班齐读。

T:What`sthis?S:Hotdog.

T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?S:也多了一个“s”.“s”。T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,进行适当的鼓励,注意“s”发[s]。

T:同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗?

教师对于学生的回答给予一定的肯定。

T:当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。

T:谁能试着读一读?

学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。 “s”吗?

S:因为有两个汉堡包/热狗。

T:说得真棒。表示两个相同事物时,要在这个单词后面加上“s”,指两个或两个以上。Yes or no?

S: Yes.

T:现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么?

T:大家猜猜老师最喜欢什么?

T:Ilikehamburgers.

T:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.

出示课件:(A部分的Let`stalk)

第一组对话:Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou?

T:OK,now,readafterit.(读两遍)

自主练习。

T:Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T:Continue.继续看。

第二组对话:Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

T:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?T:Whocanreadit?Haveatry!

T:Ok,让我们一起读。T:老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过,Mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了些什么?

出示第三组对话:IlikeFrenchfries.Metoo.

T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!

找学生试读,教师加以纠正。

T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!

找两组同学试读。

T:Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说:

用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.

出示第四组对话:Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.

T:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。Areyouready?

T:好了,我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物,相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

Step3:Practice.

1. 听音答题。仔细听录音,”What’sMikeWouldliketoeat?“

2. 听音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求,就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。

Step4:Production.

1.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后,播放Let’ssing部分的录音,学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花,背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说:

T:OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片,并示意学生做吃的动作,引导学生)S:It’snice.Ilikeit.

(游戏继续进行,将不同的图片发给学生)

T:Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有图片的学生说)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)

3.小小餐厅厨师

T:现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问!

每位学生得到一份“食物调查表”,运用“Whatdoyoulike?”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。

Step5:Progress

1..闯关大比拼

T:同学们,麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。那么,现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK!

a听录音,标序号。(配套练习册P30T1)

b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2)

cReadandnumber.(配套练习册P31T4)

2.Homework.

a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。

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