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识字2教学设计·三篇

作    者:
刘老师 编辑:tliu
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392 次
发布时间:
2018-03-07 14:20:10

详细内容

课题

苏教版第一册识字2

教学时数

教学时数

教学分析

本课采用“词串”的形式,围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容,将一组词语组成韵语。读起来押韵上口,便于朗诵记忆。课文配以相应的图画。图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。

教学目标

学会本课7个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识四种笔画,理解由生字组成的词语。

按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

初步训练学生健康的生活常规。

教学重、

难点

指导学生识字、写字。

教学准备

课件、生字卡、 头饰、vcd片、彩色笔、图画纸

第一课时教学任务

初读课文,读准字音,学习基本笔画和生字的笔顺。

教学过程

教师活动

学生活动

设计及说明

故事导入

读中感悟,

 

品味韵文:

1、同学们,你们早晨的生活是不是这样的呢?现在请同学们看图读韵文,回忆自己早晨的生活。注意读准字音。

2、读了这篇韵文,同学们有没有不理解的词语或者其它问题呢?(理解“用餐”)

3、同学们觉得这位阿姨读得好吗?谁愿意和她比一比,争当我们班的“朗读高手”?(指名读或开火车读)

4、范读:听到同学们读得那么好,老师也想读一读,如果你们觉得老师读得好就给点掌声鼓励好吗?请同学们闭上眼睛听老师读。你们知道老师为什么读得好吗?老师是一边读一边过电影,刚才老师在朗读的时候,不由想起自己早晨的生活,我仿佛看到同学们正在认真地晨读,精神抖擞地在做早操,还有升旗等画面。5、同学们,你们能不能也一边读一边过电影呢?

一名学生表演,其它看表演,听故事。

读一读、想一想

说一说

 

学生一边读一边过电影,读后说自己的早晨是怎样度过的结束后小记者采访。

通过表演和讲故事复习课文,激发学生学习的兴趣。

通过不同形式的朗读,达到“读准字音、读中感悟、品位韵文”等目的。
通过小组讨论、小记者采访等不同形式让学生再现生活,调动学生学习积极性,使学生明白早晨生活的重要性,从而懂得珍惜时间。

教后反思:

在现代化教育日新月异的今天,课堂上运用多媒体已经成为一种时尚,特别是公开课的教学,几乎每堂课都有用课件,似乎没有运用课件会成为一种缺憾。课件直观形象,能使一些抽象的事物变得通俗易懂,还能拓宽学生的知识面。可是课件运用不当,会给人华而不实的感觉。从网上下载课件往往会被牵着鼻子走,自己制作课件却要花费大量的精力,有时不仅没有达到应有的效果,甚至会成为课堂教学的“绊脚石”,这一点在这堂课我深有体会。

为了让学生学得扎实又有兴趣,在教学设计时我用童话的形式贯穿课文的始终,还设计了不同梯度的朗读和生动活泼的教学方式,有开火车读检查学生读准字音的情况,有互动对话,有选择自己喜欢的方式进行个性化朗读,有让学生一边声情并茂地朗读,一边展开联想和想象,在头脑中“过电影”等,还通过讲故事、表演、小记者采访、猜词游戏、边唱边跳等形式调动学生学习的积极性,发展学生的口语交际能力和思维能力,让学生在不同形式的朗读和活动中品味韵文,写好生字,懂得珍惜早晨的时间,达到文道结合的效果。

在教学设计上我没有花太多的时间,但在课件方面我却花了很多精力,课前,我通过许多网站查询和下载了相关的资料、图片、音响等。而我万万没想到上课时课件打不开,当时很多人听课,我一慌神,便影响了整堂课的教学效果。现在想想,即使我把课件用上了,它又能发挥多大的效果呢?而我在课堂的始终都被课件所累,这样值得吗?这对于我来说是一个深刻的教训,也希望大家能得到借鉴:恰当地运用好课件,不要让课件成为课堂上的“绊脚石”!

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