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《春笋》教学三部曲

编辑:
谭老师
查看浏览:
373 次
发布时间:
2018-04-03 15:22:32
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详细内容

《春笋》这篇课文,用拟人化的手法,以诗一般的语言,形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景,为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力提供了生动的场景。依据课文特点,以及低年级儿童活泼好动、易被外界刺激感染的心理特征,教学中可弹奏下列三部“畅想曲”:
  一、解读春笋,激发异想
  揭示课题后,便请学生取出他们从菜市上买来的小春笋,眼里观赏,手里把玩。春笋那尖尖的脑袋,胖胖的身体,会让孩子们想起扯去胡子的苞谷,又甜又粉的烤山芋,甚至溜溜打转的陀螺……
  再让学生一层一层地剥去春笋的“外衣”,抚摸那“嫩生生”的笋肉。孩子们感知春笋的鲜嫩、细腻,说不定会想起搁在家中装饰橱上的小白塔,刚出锅的嫩玉米棒,或是“火炬”冰淇淋,也当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。
  这时候,学生的任何一个突发奇想,都可能会有创造思维的亮点闪烁,都应给予褒扬。
  二、声像交汇,鼓励奇想
  屏幕展示春笋被春雷“唤醒”,“冲破泥土,掀翻石块,一个一个地从地里冒出来”,继而在阳光的照射下,在春风的吹拂下,在春雨的淋浴下,节节向上,直至长成根根翠竹的动态画面,并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读,将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的教学情境。教师此时启发学生设想:“当春笋经过不懈努力,终于从地里探出它尖尖的脑袋时,它会看到些什么,想到些什么,可能还会说些什么?”让陶醉在大好春光中的孩子们“情自心中来,情自口中出”。当他们的想象插上自由的翅膀,不可避免会有奇思异想,又何愁碰撞不出创新的火花?
  三、物我相融,放飞想象
  当学生“领悟之源广开,纯熟之功弥深”之时,鼓动孩子们都来当一回春笋,边背诵课文,边模拟春笋去“冲破泥土”,“掀翻石块”,“冒出地面”,“一节一节又一节”,“向上向上再向上”。让学生“以抑扬顿挫之声,抒深切真挚之‘隋”。
  这时,抓住学生思维的兴奋点,启发其换位想象:“假如你就是一个春笋娃娃,你会怎样破土而出?你如何在春风中纵情欢笑,在春雨中放声歌唱,在阳光下茁壮成长?”鼓励学生异想天开,让学生把自己对课文的内心体验倾吐出来,促使学生把握课文内在意蕴,领悟春笋不怕困难、奋发向上的可贵品质,激发其主动探索、不断进取的志趣。
  上述教学设计,旨在通过剥笋品读、入境倾听、激情演示这三个教学环节,使有限的教材内容再生无限,为发展学生的想象力提供广阔的空间,以期达到“任情感激荡,任思潮涌动,任想象自由飞翔”的理想境界。

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