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《小松鼠找花生果》教学设计三则

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
145 次
发布时间:
2018-04-08 16:44:02

详细内容

《小松鼠找花生果》教学设计之一

一、教学目标
   1、认识十二个生字,会写“生”“果”“里”三个字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文
   3、知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣
二、课时安排  二课时
                第一课时
  一、教学目的
   1、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。
   2、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的快乐感。
   3、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。
  二、教学重点
    进行多形式的识字活动
  三、课前准备
    课件、生字卡片、花生米,有田字格的纸片
  四、教学过程
  1、导入

    师引:小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林,帮助一位小动物朋友解决一个难题。
    (课堂中能够合起书本,对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋。)
    出示课件:插图2
    师导:图中是谁,他的表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)
    听他在说什么?
    课件中小松鼠正自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”
    师导:它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)
    用一个词代替,出示“自言自语”
    师导:原来小松鼠在干什么?
    ——找花生
    揭题“小松鼠找花生”
    (有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案,教师可做如下引导:小朋友真热心,都忙着给小松鼠找答案了,可花生到底是在地里还是被人偷了?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。)
  2、了解课文情节
    师:到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。
    小松鼠自述:这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽。(小松鼠边叙述,课件中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)
    小松鼠继续说:本来我不知道这是花生的花,我是问了鼹鼠才知道的。
    课件出示:松鼠与鼹鼠的对话
    师:想象当时的情景,同桌分角色读一读(个别抽读,教师进行朗读指导。)
    师:听了的话小松鼠会想什么?
    学生想象
    师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?
    松鼠继续说:于是我每天都到地里去,看看结花生了没有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生。
    说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”
    师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了?
    (“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了,但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)
    教师提议:不如马上翻土瞧瞧。
    利用黑板中的图画,教师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。(也可通过课件展示)
    小松鼠高兴地赞扬:真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。
  3、吃花生,学生字
    每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生。
   A、指名抽读检查生字掌握情况
   B、小组合作学习生字
    师:这块地结的果实还真不少,小松鼠已经把花生分到每个四人小组中,我们来识字赢花生。
    (每四人小组有生字卡片一份,一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况,学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗,小组中可轮流读、强读,看谁得到的花生多。)
   C、全班交流
    1、展示所学成果,比比谁的花生多谁的花生少
    2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?
      由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片,并分享他的花生
    3、你最喜欢吃哪些花生?了解学生喜欢读哪些生字再重复。
      你能让一颗花生果长出许多花吗(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”,也可进行说句训练,如“呀”“格外”等)
    4、写字指导“生”
     吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的“生”吧
     看范例,全班交流“生”的字形结构及三横的特点
     电脑范写
    学生练习、评价
    师:选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念,记下这美丽的时刻。
    自推荐,学生评议。(以实物投影的方式展示学生作品。)
   5、拓展
    课外你积累了哪些小知识,你愿告诉小松鼠吗?
    最后你想送给小松鼠一句什么话?
 

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