【10的分与合】教学设计及说明三则

【10的分与合】教学设计及说明三则

【10的分与合】教学设计及说明之一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级(上册)第37页。教学目标1. 通过动手操作和合作交流,自主发现并掌握10的分与合。2

【10的分与合】教学设计及说明之一

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》一年级(上册)第37页。

教学目标

1. 通过动手操作和合作交流,自主发现并掌握10的分与合。

2. 经历探索10的分与合的过程,体会分与合的思想, 发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

3. 在参与学习活动的过程中,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。

教学过程

一、 游戏引入

谈话:小朋友,你们看,老师这里有个袋子,袋子里有一些花片。我们先来做个游戏,小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片,老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗?

师生一起做游戏,连续做三四次。

提问:老师为什么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?(袋子里一共有10个花片)

谈话:小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片,是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合,也能猜对。

[说明:猜花片的游戏是学生喜欢的活动,学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密,激发了进一步学习和探索的兴趣。]

二、 自主探索

1. 初步感知。

要求:请小朋友拿出10个花片,把10个花片分成两个部分,一边分花片一边想,10可以分成几和几。

学生按要求活动,教师巡视,并对个别学生进行指导。

反馈:你是怎样分的?(指名到磁性黑板上分一分,一边分,一边说10可以分成几和几,按先无序后有序的顺序组织反馈)

揭示课题:10的分与合。

2. 有序探索。

谈话:××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几,真了不起!小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗?拿出课前老师发给大家的作业纸,看图上有5串珠,每串都有多少个珠?

要求:你能有次序地分一分、涂一涂吗?先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂,再涂一涂、分一分,并把分得的结果填在下面的方框里。

学生活动,教师参与。

反馈:你是怎样涂,怎样填的?(用实物展示台展示学生分的结果,师生共同评价)

根据学生的回答,板书:

提问:有不同的方法吗?(学生中可能出现不同的涂法,如:可以从左边开始涂,也可以从右边开始涂;可以先涂1个,也可以先涂9个)

追问:你还能想到什么?(根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10)谁能有次序地说出几和几合成10?(指定两三个学生按顺序说出几和几合成10)

谈话:你能很快记住10的分与合吗?先自己记一记,再说给同桌听。

擦去黑板上方框里的数,提问:谁能按顺序说出10可以分成几和几,几和几合成10,并告诉大家你是怎样记的。

谈话:大家都记住了吗?(记住了)请同桌的两个小朋友互相检查,我背给你听,你再背给我听。

[说明:从自由地分花片到有序地涂算珠,学生亲历了自主探索10的分与合的过程,体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10,沟通了分与合的联系,有利于学生从整体上把握知识,减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合,目的是对学生进行具体的记忆方法的指导,有利于提高记忆的效率。]

三、 巩固应用

1. 猜一猜。

出示10块糖,谈话:小朋友看,这里有10块糖,老师把这10块糖分在两只手里,不让大家知道每只手里有几块糖,你能猜出老师每只手里有几块糖吗?(把糖分在两只手里,握紧拳头,让学生猜)

谈话:小朋友想玩这样的游戏吗?同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片,另一个小朋友猜,然后再交换玩一次。

学生活动。

2. 做“想想做做”第1题。

先让学生在书上用线连一连,再组织反馈。

3. 做“想想做做”第2题。

课件出示题目,谈话:一列火车从很远的地方开了过来,到站时,车箱上的数少掉了一些,你能把少掉的这些数填完整吗?请小朋友在书上填一填。

学生练习后,指名说答案,集体校对。

4. 找朋友。

谈话:我们再来做个游戏,请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片,小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片,使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10,并把你的卡片举起来给老师看,说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。

师生一起做游戏。

谈话:还想做这个游戏吗?请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片,其他小朋友找出合适的卡片;再换一个人出卡片,像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。

小组活动后,评出合作最出色的小组。

5. 有几种分法。

课件出示:有10张画片,要把它们分成两堆,一共有几种不同的分法?

先让学生用学具分一分,再说出分得的结果。

[说明:内容丰富、形式多样、层次分明的练习,符合学生的年龄特点,能有效地激发学生参与学习活动的兴趣,促进所学知识的内化。“猜一猜”“找朋友”的游戏,以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动,增加了学生练习的机会,提高了练习的效率;“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题,有利于学生的数学思考;评出合作最出色的小组,有利于培养学生良好的合作习惯和意识。]

四、 课堂总结

提问:这节课你学得开心吗?你有什么收获?

精选精彩评论
最新评论(0
课程导航
栏目导航