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《整十数加、减一位数》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
185 次
发布时间:
2018-04-10 09:57:10
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详细内容

第四课时:整十数加、减一位数

教学内容:整十数加一位数和相应的减法,课本第34~35页的内容。

教学目标:

1.知识与技能:使学生学会整十数加一位数及相应的减法的计算方法,并能正确地进行计算;初步认识加、减法算式中各部分的名称。

2.过程与方法:初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.情感态度与价值观:培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.口算:

10+8=18-8=6+10=

2+10=19-10=18-10=

2.填一填:

(1)34里面有()个十和()个一。

(2)3个十和4个一是()。

(3)30里面有()个十。

3.导人新课:

刚才我们进行了加减法的口算练习,复习了100以内数的组成。今天这一节课我们将学习整十数加一位数和相应的减法。(板书课题:整十数加一位数和相应的减法)

二、探索新知,掌握算法

1.教学例题。

(1)出示第9页例题图。提问:

①小朋友仔细看图,说说从图中看到些什么?

②你能根据“已经洗了30个”和“还有4个没有洗”列出哪些加法算式和减法算式?

(30+4、4+30、34-30、34-4)

(2)讨论"30+4、34-30"怎样计算!(学生讨论,老师巡视,了解学生的计算方法)

汇报算法。

(3)加、减法各部分的名称。

①老师指着30+4=34介绍:这是一道加法算式,相加的两个数叫

做加数,加得的得数叫和。

板书:30+4=34

┊┊┊

加数加数和

老师指着30+4=34这道加法算式,请学生说出加法算式中各部分的名称,同桌同学再互说一遍。

②老师指着34-30=4介绍:这是一道减法算式,在减法算式中,减号前面的数叫被减数,减号后面的数叫减数,减得的得数叫差。

板书:34-30=4

┊┊┊

被减数减数差

老师指着34-30=4这道减法算式,请学生说出减法算式中各部分的名称,同桌同学再互说一遍。

2.教学“试一试”

(1)出示34-4=□

(2)34-4得多少?让学生自己说一说是怎么想的,再将答案写出来,集体订正,指名说一说想的过程。

(3)你能根据刚才所学的知识说一说34-4=30各部分的名称吗?

3.小结:

今天我们学习了整十数加一位数和相应的减法,计算加法时可以想几个十和几个一合起来是多少;计算减法时想从几个十和几个一中去掉几个十或几个一是多少。除此之外,我们还学习了加减法算式中各部分的名称,小朋友可要记牢。

三、教学“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

(1)出示第1题图,说说图意,列出四个算式。

(2)学生计算后组织交流,说说在计算时是怎样想的?

2.完成“想想做做”2。

(1)出示第2题兔子图,说说图意,列出四个算式。

(2)学生计算后组织交流,说说在计算时是怎样想的?

3.完成“想想做做”3。

(1)口答题,同桌两位同学合作练习。说说怎样想,得数是几?

(2)你能根据60+3、9+50想到其他三个算式吗?

4.完成“想想做做”4。’

(1)出示第4题的两个表格,让学生根据表中第一行的名称说一说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算?

(2)学生计算,交流计算结果。

5.完成“想想做做”5。

学生独立完成,集体订正。

6.完成“想想做做”6。

(1)出示第6题图,说一说图意,原来有多少个排球,借走几个?求什么?

指名完整地说一说题意。

(2)学生列式计算,交流结果。

7.完成“想想做做”7。

(1)出示第7题图。

指名完整地说一说题意。

(2)学生列式计算,交流结果。

四、全课小结。

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