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《三个小伙伴》2教学设计四则

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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查看浏览:
435 次
发布时间:
2018-04-10 14:03:10

详细内容

《三个小伙伴》教学设计之一

教学目标

一、目标表述:   

1、能正确、流利地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课生字,按笔顺正确书写认写字。

3、初步感知课文中的角色形象,学习课文第一段和第六段。

二、制定依据

课标考纲:

掌握本课生字,初读课文,了解三个小动物的特征。

教材分析:

   本课是一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文在选择动物时是从栽树的需要出发的,所以在故事中它们各自的特点非常鲜明,猪的嘴巴适宜拱树坑,袋鼠袋子适宜装肥料,小象的鼻子适宜吸水,它们之间取长补短,相互配合,才能圆满地完成栽树的任务。课文配有插图,形象地展示了故事的内容。

三、学情分析

1、学生有什么:学生对课文较感兴趣,能借助拼音自读课文,初步感知本课中的三个动物形象及它们要做的事情。

2、学生缺什么:在读准字音、记忆字形方面及句中的停顿还需指导。

教学重、难点

一、重难点表述:

1、识字、写字。

2、把课文读准读通。

3、懂得“一同”的意思,初步感知动物形象和故事的起始。

二、原因分析

第一课时以正确认读生字、按笔顺书写生字、流利地朗读课文为主,并在此基础上学习一两个知识点。因此,本科的重难点为读准生字,正确书写“要”、“把”, 把课文读准读通,学习课文的第一和第六自然段。

三、助学方案

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学过程:

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

一、揭示课题,看图激趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、初读指导。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、学习第一、第六自然段。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、学写生字。

 

 

 

1、板书:小伙伴

讲解:伙伴就是同伴、好朋友。

2、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?

3、板书课题:19 三个小伙伴

师:今天我们要学的课文是讲一个关于三个小伙伴的故事。

4、师:故事里的三个小伙伴是谁呢?(点击课文种第一幅插图)。你认识这几种小动物吗?谁来跟他们打个招呼?

 

它们长的什么样子?谁愿意说给大家听?

 

5、过渡:三个小伙伴之间发生了一件什么事呢?

 

1、师范读课文。

2、请同学们打开书,自己先读读课文,一目双行,注意读准字音,读通句子。

3、检查自学情况。

(1)出示生字卡片,检查生字读音。

(2)出示生字词。

伙伴   一同   没有   嘴巴  

不要紧  手拉着手   就   把

锄头   拱出   箩筐   鼻子

(3)检查学生对课文的朗读情况:指名分段读课文,其他同学边看边听,听听他读的哪个地方跟你读的不一样,看看同学们谁的耳朵最灵。

(点击多媒体:鼓声)

 

1、学习第一自然段。

(1)、点击图片:从图上看,它们要去干什么呀?你是怎么知道的?

(2)、出示第一自然段,指导读好句中停顿。

师:(点击:“一同”)一同上山栽树还可以怎么说呢?你还能用“一同”说一说你和你好朋友做的事吗?

(3)、指导朗读:这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。

(4)、过渡:它们把树栽好了吗?小动物们的心情怎么样呢?

2、学习第六自然段。

(1)、点击第二幅插图,出示课文内容。

(2)、师:那个词语是说它们特别高兴的?(点击:“又跳又笑”)

它们嘴里还不停地欢呼着——

(3)、指导朗读:让我们一起为他们欢呼吧!

3、看图质疑:栽树是需要一些工具的,可是——(点击第一幅图),你有什么想问的吗?

过渡(边说边点击问题):是呀,它们栽树的时候遇到了哪些困难呢?又是怎样把树栽好的呢?小动物们说,你们把这两个字写漂亮了就告诉你们。

 

1、点击生字。

2、根据笔顺集体书空。

3、说说结构和横、竖中线上的笔画。

4、师边范写边讲解要点。

要:上下部分写扁些,要紧凑,“女”的横长些。

把:左长右短,左窄右宽。

 

指名读。

 

指名回答。

 

齐度课题。

 

 

 

生看图。

生借助拼音拼读小动物名称,指名读。

 

生:小野猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一个大口袋,小象有一个长长的鼻子。

 

 

生仔细聆听。

 

生自读课文,师巡视指导。

 

指名读,正音。

多种形式读。

 

先借助拼音读,等读熟了后,去拼音读。

 

 

指名分段读课文,相机正音。

 

 

 

 

从图上看,它们要去栽树

指名读。

 

指名回答

 

声:一起上山栽树。

一块儿上山栽树。…

生用“一同”说话。

 

指名读,评价。

齐读。

 

 

 

生自读。

 

生:“又跳又笑”。

 

生:“小树栽好了!”

 

齐读这一段。

 

 

生提出问题:“三个小伙伴两手空空,什么工具也没有,是怎么把树栽好的呢?”。

 

 

 

生认读。

 

 

 

生书空笔顺,描红,临写。

 

 

 

 

 

 

为后面学习第一段,理解词语“一同”作准备。

 

 

 

让学生看图说说动物的样子,初步感知三个动物的形象特点,为第二课时的学习打下基础。

 

 

 

 

 

 

分层学习,降低学生学习生字的难度。

 

 

让学生自我纠错,可使学生更加集中注意力,培养仔细倾听的良好习惯。

 

 

 

 

 

 

 

通过给“一同”换词和造句,理解意思,更深入地体会小伙伴之间的感情。

 

 

 

先学习第六自然段,能使故事有它的完整性,同时对栽树的过程提出质疑,激发学生探求故事经过的欲望和兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生分析生字间架结构的能力。

 

 

《三个小伙伴》第一课时说课

张  芸

《三个小伙伴》是一篇童话,讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的要求是:朗读课文,背诵课文,再演一演。(只有理解了才能很好的演出来),课文的结构还是比较清楚的,三段同样的结构,整齐、易懂。我教的第一课时,在设计教学过程时,我从课题入手,理解什么是“伙伴”,伙伴它不同于一般的朋友,伙伴之间有“合作”的关系,是非常要好的朋友,在学生理解了课题的基础上,提出:那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢?通过这个问题,激发学生学习的兴趣,引导朗读课文。在读准、读顺课文的基础上,引导学生理解。我借助课文中的教学挂图,让学生观察,明白三个小伙伴一起做什么事?(上山栽树)结果怎样?(小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑),这时,我又进一步提出疑问:小树终于栽好啦!小朋友这个时候心里有什么问题要问吗?这个问题的提出,主要是引导学生发现“三个小伙伴两手空空,什么工具也没有,是怎么把树栽好的呢?”的问题,从而激发学生想弄明白的兴趣。

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