您所在的位置: 首页>北师大版>一年级>语文>上册>七、外面的世界>教学设计>《外面的世界》教学设计与点评三则

《外面的世界》教学设计与点评三则

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
54 次
发布时间:
2018-04-11 09:31:57

详细内容

《外面的世界》教学设计与点评之一

〖教学目标〗

  1.通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,知道生活中处处有语文,培养在生活中学语文的兴趣。
  2.引导学生留心观察周围的人和事,培养留心观察的好习惯。
  3.掌握一至两种在外面识字的方法,培养一定的口语交际能力。
  4.渗透性识字,结合生活实际体会“精彩”的意思。

〖教学设计〗

  (一)(创设生活情境,布置教室) 谈话激趣
  师:小朋友,今天,陈老师要带大家到一个很美的地方去,这个地方有许多汉字朋友,等着你们去把它找出来,介绍给大家,你们想去吗? 生:想!
  师:每个小组的小朋友找到自己会认的汉字后,可以把它记下来,准备集合的时候介绍给大家。如果遇到你不认识的字,你也可以先问问同学或老师,再把它记下来。集合的时候,我们再来看看哪个小组认的字最多!好,我们出发吧!(带学生进教室)

  (二)学生分小组活动:讨论、认字、摘字卡

  (三)活动交流
  师:我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流:我们组总共摘下了几张字卡。)
  师:你们真的都这么棒呀? 陈老师想看看是不是真的。(随意抽查一小组,抽读字卡:大地幼儿园、欣欣食品超市、华侨大厦、新华书店、大众餐厅、幸福路、日光岩、实验小学、万石植物园、江头邮电局、自选商场、中国人民银行。相机纠正字音。)

  (四)学习课文
  师:老师觉得好奇怪,这些字有很多我们还没教过,怎么小朋友们都会了呢? 能不能告诉我,平时,你在什么地方看到过这些字?
  生:-妈妈带我去逛街的时候,会看见一些字,我就记下来了。比如说去白鹭洲的时候,我看见门口写着“白鹭洲”三个字,我就记下来了!  -爸爸带我们到肯德基吃饭的时候,我看到餐厅门口写着“肯德基”三个字,我就记住了。  -我奶奶家住鼓浪屿,妈妈经常带我到鼓浪屿的日光岩,我就会认“日光岩”这三个字了。 -……
  师:( 恍然大悟地 ):原来,商店的广告牌上、路标上、高楼大厦的身上,我们都可以认识很多字。外面的世界可真精彩! 难怪丁丁和冬冬要老师一定转告大家一段话,想不想听听? 
  生:想!(出示丁丁和冬冬的画像及课文内容,同时播放课文录音。)
  师:我们一起来读读冬冬的这段话,好吗? 
  生:好!(师带读,学生跟读两遍。)
  师:冬冬的这一段话也写在了我们的课本上,你们想不想自己读一读?
  生:想!
  师:先想一想,读课文的时候遇到不认识的字怎么办? 
  生:-查课本后的字表。 -我来补充一下,应该查后面的查字表。 -可以查一查生字条。 -还可以看一看黑板上课文的注音。  -还可以问同学。
  师:你们的办法真不少! 下面就请小朋友用自己的办法把课文读准、读通!(生自由读课文,师巡视指导。)
  师:(出示课文生字):谁能把这些字都读准?(指名读)
  师:他读得怎么样? 
  生:他“走”字读得不太准。
  师:应该怎么读 ? 
  生:应该读“zǒu”。
  师:你教教他! 
  生:zǒu!(生跟读)
  师:(问全班):现在××读得怎么样? 
  生:( 鼓掌):-棒,棒,你真棒!  -刚才××读的时候,我听到有人偷偷地告诉他,把他的快乐抢去了 !
  师:哦,你听得可真仔细! 那我们再请一个小朋友来读读,你们可千万别再抢走人家的快乐了!(指名读。读完以后,全班自发鼓掌:棒! 棒! 你真棒!)
  师:她棒在哪里? 
  生:-她每一个字音都读得很准!  -她读“西”的时候发“xī”的音,可读“东西”的时候又读成“东xi”了。
  师:你听得可真仔细呀!“西”在“东西”这个词中是要读轻声的,她读得可真好! 我们一起跟她学学!(生齐读生字:外、走、校门、很多、东西、认识。)
  师:小朋友是怎么记这些生字的? 把你的好办法跟大家共享一下!(小组讨论、交流记字方法。)
  生:-我说“外”字,左边的部分当成一个人,右边是门,人要到外面去。  -我说“西”字,它由一横,一个“儿”字和一个“口”字组成。
 师:你们真有办法! 在这里,我还要提醒大家注意一个字(出示“心”字让学生观察“心”字的笔顺、笔画。)(分发书写作业 ,学生练写 ,展示个别学生作业 ,组织评议。)
  师:(出示生字) 现在,你都认得这些字了吗? 我请几个小老师来带大家读一读。(学生上台当小老师带读。奖励“红苹果”。并进行“摘果子”游戏,学生根据果子后的生字组词。)
  外:外面、门外、校外、外国     走:走出去、走过来、走开、走路
  校:学校、校门、校长、上校          心:爱心、心脏、恶心、舒心
  东:东西、东边、东方、房东          西:东西、禾祥西路、西天
  认:认识、认得、承认、认为          识:识字、认识
  很:很多、很好、很棒、很少          多:很多、多少、不多、多一点
  师:小朋友学得真好! 我还要看看小朋友能不能把这段话读下来,谁有把握?
  生(纷纷举手):我有把握!
  师:这么多同学有把握,那就一起来吧,请起立!(学生集体读课文)
  师:冬冬在这一段话里,给了我们一个什么建议? 
  生:-冬冬告诉我们,要爸爸妈妈多带我们到外面的世界去看一看。-我来补充。我们要多到外面的世界去看看,而且还要留心看。  -什么叫“留心看”-“留心看”就是要很认真地看。(动作表示,全班笑,表示同意。)
  师:那好,我就请小朋友留心看看这幅图。( 出示课文插图 ) 能不能告诉丁丁,图上都有些什么? 你发现了什么新奇有趣的东西? 
  生:-丁丁坐着飞机来到城市,他看到了农业银行、光明小学、人民医院、邮电局、新华书店、中山路、 ( 边说边指 )  -他还看到了植物园、幸福餐厅、欣欣商店,还有航天大厦。
  师:是啊,只有仔细观察的人才能发现很多新奇有趣的东西,认识很多字。那好,我们准备到真正的外面的世界去看一看吧 !

  (五)金钥匙
  (播放课件:丁丁手举金钥匙跑来,边喊:“哎! 小朋友们等一等!”)
  师:哦,丁丁还有话对我们说呢,我们赶快来听听!
  丁丁:小朋友们,送你们一把金钥匙:想一想,在外面遇到不认识的字怎么办?
  师:嗯! 这个问题很重要! 快想想!(生讨论)
  师:想出办法来了吗 ?  
  生:可以问别人!
  师:怎么问呢 ? 你能不能请你的同伴一起来表演给大家看一看 ?  (生1邀请同伴生 2 一起表演) 
  生1:阿姨 ! 您知道那是什么字吗 ? 
  生2:哦,那三个字是“小朋友”! 
  生1:谢谢阿姨!   
  生2:不用谢!
  师:他们表演得怎么样? 
  生:他们表演得很好! 生 1 在问别人的时候很有礼貌!
  师:小朋友会不会像生1一样有礼貌地向别人询问呢? 
  生:会!
  师:下节课,我们就一起走出校门,到外面去看看精彩的世界。

〖案例点评〗

  这是一堂识字教学课。这一堂课最大的特点就是改变了以往识字教学课上把识字作为直接目的的教学思想,而是引导学生如何在生活中识字,培养学生在生活中学习语文的兴趣,作为教学的目的。这一改变,体现了新课标的主要精神。为了实现这一改变,陈老师主要从以下三个方面进行了努力:
  1.创设生活情景,让学生在生活中识字。一上课,老师就对同学们说:“今天老师要带大家到一个很美的地方去,这个地方有许多汉字朋友,等你们去把它找出来,介绍给大家。”“……找到自己会认的字后,可把它记下来。……如果遇到不懂的字,你可以问老师或同学,再把它记下来。……看看哪个小组认的字最多!“然后老师就把同学们带入了事先创设的“繁华街区”。一进入“繁华街区”,学生来到自己熟悉的地方,兴致盎然,学习兴趣一下高涨起来。孩子们不仅从中识字,还从中体验到在生活中学语文的兴趣。
  2.蹲下来,与孩子建立平等的师生关系。课上,经常会听到老师对学生适时的赞赏、鼓励,听到老师用商量的口吻与学生对话,听到老师热情洋溢地诱导孩子进一步去学习、探究的话语。 如:学生交流完自己找到的汉字朋友后,陈老师佯装奇怪地问:“这些字我们都没教过,怎么小朋友都会了? 能不能告诉我,平时,你们在哪里看到过这些字?”又如:老师要求同学们读课文时,对大家说:“我们一起来读读冬冬的这段话,好吗?”亲切的话语,和蔼的态度,平等的相处,拉近了师生之间的距离,激发起学生自主学习的情感。
  3.既注意“快乐”又注重“学好”。整堂课上,我们可以感受到学生们在老师的引导下,情绪高涨,生动活泼,快乐无比。但是,整个教学过程也让我们深深感到,老师情景的创设,各种调动学生情绪手段的运用都围绕着“学好”来展开。为了“学好”,同学们在“繁华街区”中比赛:“哪个小组认的字最多!”为了“学好”,老师在指导学生读课文时问学生:“先想一想,读课文时遇到不认识的字怎么办?”为了“学好”,在读完课文后,老师还要问问孩子“冬冬在这段话中,给了我们什么建议?”继而引导孩子:学语文要留心“外面的精彩世界。”……
  看来老师教学思想的转变,是课堂充满生机活力的根本。

本文仅代表作者观点,不代表一起学习网立场。本文系作者授权一起学习网发表,未经许可,不得转载。如果本文与您的权益有冲突,请马上与我们联系。

精选精彩评论

表情:
用户名: 密码: 验证码: 匿名发表
最新评论

您的浏览历史

    暂时浏览记录!

在线客服 点击这里给我发消息 讨论群 小教之家 微信公众号