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《咏鹅》教学设计与点评四则

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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发布时间:
2018-04-11 10:00:16

详细内容

《咏鹅》教学设计与点评之一

〖教学目标〗

  1.认识6个要求认识的字;会写3个字。
    2.有感情地朗读课文,体会古诗所描绘的美丽景色;背诵全诗。

〖学生与学校状况分析〗

  有的学生在学前就背诵过这首儿歌,有的学生在农村见过鹅。

〖教学设计〗
  
  (一)导入
  这节课,高老师带小朋友们来到了一个美丽的地方。(出示图)
 
  (二)看图说话
    师:你们觉得这儿美吗?你觉得什么很美? 生:我觉得柳树很美。
    师:可不是吗?绿绿的柳枝细细长长的,真美呀!
    生:我觉得水很美。
    师:湖水又清又绿,清得都能看见水里的小鱼在快活地游来游去,绿得像一块绿宝石,闪闪发亮,多美呀!
    生:我觉得山坡美。
    师:是呀,远处的山坡一座连着一座,像波浪一样,也很美。
    生:我觉得大白鹅美。
    师:谁能说说大白鹅哪儿美呀?
    生:-羽毛美、白白的。  -脖子长长的,弯弯的、很美。  -脚掌红红的,真漂亮。
    师:大白鹅伸着脖子在干什么呀?
    生:-在游戏。  -在说话。  -在唱歌。
    师:是的,它们在水上游玩得很开心。它们一高兴,就唱起了歌。
    师:高老师看到这么美的景色,想吟一首诗。(出示诗)这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。骆宾王小时候有一次到湖边玩,看到这美丽的景色,就吟出了这首诗,当年他才七岁!下面我们就来学习这位小诗人写的诗。

  (三)学习古诗
    1.师:请小朋友自己读一读这首诗。注意,这次读书,老师有个要求:已经会读的小朋友看着图,有感情地来读;如果你不会读,就请同座位小朋友教你读,然后自己多读几遍,打开书开始吧!(同桌互教互学。)
    2.师:小朋友第一遍读古诗就读得这么棒,老师给大家一颗银星。老师这儿还有一颗金星。要得到这颗金星,那可要看你们的本领了。咱们一句一句地来练读,老师相信,只要认真学习的小朋友,再读古诗的时候,一定能得到金星!
  3.指导朗读。
  (1)“鹅 鹅 鹅,曲项向天歌”。
    师:(手指鹅脖)哪个小朋友愿意告诉大家,这“曲项”指的是鹅的什么部位? 生:鹅的脖子。
    师:很对,指的是鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的,干什么呢?
    生:唱歌呢。
    师:啊,大白鹅在唱歌。“向”这个字读重一些,听老师读一遍。(生齐读)
(2)“白毛浮绿水”。
    师:这一句应该怎么读呢?谁来试试?
    生:-把这个“白”字强调一点儿,就好听多了。  -把“白”和“绿”强调一点儿,色彩就更美了。(生齐读)
    师:读得真好!这句读好了,下句就不难了。
    (3)“红掌拨清波”。
    师:最后一句诗你认为怎么读才好听呀?自己练一练,待会儿咱们来比赛。谁先来读?(生读)
    师:你真聪明!知道把“红”字强调一点儿,真好听。除了“红”还有哪个字要强调一点儿,就更美了?(清)你真聪明!大家一齐读一读。(生齐读)读得真好!能不能连起来读一读?(连起来读)(齐读)
    (4)师:小朋友读得真好!金星送给你们!高老师的眼前出现了一颗美丽的图画:在清澈的湖水里,几只美丽的大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌,雪白的羽毛浮在碧绿的水面上,红色的脚掌在清凌凌的水波中拨动,多美丽啊!诗人只用了这么少的字,就描绘了这么美的画面,可真了不起。
    4.背诵。
    ( 1 )你能把这首诗背下来吗?好,把书翻过来,试着背一背。
    ( 2 )背得真好!老师给小朋友配上好听的音乐,一定会背得更好!(男同学先背,女生接着背。)
    5.小朋友学得非常认真,不但把古诗读得非常优美,而且还能把诗背下来。现在老师带小朋友们做个小游戏,轻松一下。(课中游戏)

  (四)学习生字
    1.这首诗里有一些生字,现在我们就来和它们交朋友。四人学习小组一同认一认6个字,互相读一读,听一听,拿出字卡,抓紧时间,开始吧!
    2.检查、纠正字音。(1)哪个小朋友认识这些字,带大家读一读?  (2)除了在这首诗里,你在日常生活中,还在哪儿见过、听过这些字?你知道哪个字就说哪个字。(鹅  向  歌  毛   绿  红) (3)齐读生字。  (4)猜字游戏。  (5)“点兵点将”。  (6)抢答。  (7)“开火车”认读字卡。
 
  (五)学写三个字
    1.(出示写字黑板)“白、向、毛”。这三个字就是我们要学会写的字,你会记哪个字?
    2.记忆字形。
    (1)白:怎么记这个字? /  ―曰(扁日)  集体书空
  (2)向:怎么记这个字?  丿―冂―口  自己写一写。
  (3)毛:有什么好办法记住它?  丿―二―在桌上写一遍。
  3.指导书写
  师:现在我们来练习把这些字在田字格里写得漂亮。  
  (1)范写。
  (2)学生写字,教师巡视指导。

  (六)布置作业
  今天回家请小朋友把这首诗背给你的爸爸妈妈听。

〖案例点评〗

  高老师把美带进了课堂。图画导入,把学生带到一个美丽的地方;“小朋友第一遍读古诗就读得这么棒,老师给大家一颗银星。老师这儿还有一颗金星。要得到这颗金星,那可要看你们的本领了。咱们一句一句地来练读,老师相信,只要认真学习的小朋友,再读古诗的时候,一定能得到金星! “最后一句诗你认为怎么读才好听呀?自己练一练,待会儿咱们来比赛。谁先来读?”这些激励性的语言,平等亲切,把学生带进了美丽的充满活力的课堂。高老师在引领学生感悟诗意的同时,还注重了识字的教学,教学的密度更大些。

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