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《小书架》校课教案及点评

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
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38 次
发布时间:
2018-04-11 10:22:46

详细内容

      教材分析:这篇课文相对而言比较浅显,易读易背,文中的生字也很简单,大部分孩子在学习之前已经能够掌握得到,所以在字词部分不用过于强调.在教学中,老师可以联系学生实际,说一说自己家里的书架,如书架上都有什么书,放在什么位置等等,让学生掌握上,中,下的空间位置,并告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯.

  教学目标:

  1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯.

  2.引导学生采用拼读,听读法识字.

  3.认识6个生字,会写4个生字.

  4.认识"上,中,下"的空间位置.

  教学重点:

  1.朗读背诵儿歌.

  2.认识6个生字,会写4个生字.

  教学难点:

  联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.

  教学过程:

  一.复习  开火车认读前一节课生字,齐背课文《对韵歌》.

  二.导入

  同学们,你们喜欢看书么?在家里,你们都把书放在哪呢?(书架)大家的家里都有书架,我们的好朋友丁丁家也有一个小书架,现在让我们一起去看看吧! 板书"小书架",教师领读.

  三.教授新课

  1.出示课件,看图说话. 小朋友们看,这就是丁丁的小书架,书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答) 哦,这么多的书,那老师想考考你们,丁丁爸爸的书在书架的什么位置?(生回答上面,师板书"上面")  他妈妈的书呢?(生回答中间,师板书"中间")丁丁的呢?(生回答下面,师板书"下面") 小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)

  2.小朋友们看黑板,找一名小老师来领读黑板上的词语.(上面,中间,下面) 丁丁是按照上,中,下这样的顺序来介绍他的小书架的,谁能也按照上,中,下的顺序来介绍一下你的任何一样东西呢?(学习上,中,下的空间顺序)

  3.我们已经了解了丁丁的小书架,丁丁是怎么介绍他的小书架的呢,请同学们听老师读,碰到读不准的字用小铅笔把它圈出来. 

  4.以同桌为小组,读课文,遇到不认识的字帮帮他,读的好就夸夸他.然后找最认真的模范同桌站起来读.

  5.谁愿意单独站起来读给大家听?(其他小朋友仔细听,小手指指着书,看他哪些地方读的好,哪些地方还需要纠正的)

  6.全班齐读一遍,然后起立边表演边读.

  7.师板书"架,给,每,放,要,它,书,用,中,下",生在课文中找,找到了圈出来.以同桌为小组来解决这些生字,找小组代表上讲台讲解.(带领大家一个字拼读三遍,然后找小朋友组词)

  8.写字. 师先在黑板上示范写,生看笔顺,然后全班一起一个字念两次,说笔顺.让小朋友仔细观察每个字在书上田字格中的位置,师写一个字生写一个字,然后一个补一行.

  9.全班齐背课文.

  10.下课

  课后反思:我们班的一部分孩子已经有很多的识字量了,课文中的这些生字对他们来说已经并不陌生,但是我们的教学目标是要照顾到全班所有的孩子,怎样能够把已经会的孩子的注意力集中到课堂上,是我在今后的课堂中要更加关注思考的问题.这些孩子应该成为老师的小助手,先进带后进,而不应该成为课堂的不安定因素,这是我现在要多多思考的.另外,写字的时候,应该再多留给时间让孩子们"读田",只有找对了位置字才能写的更工整更漂亮.

蔡老师:进步很大,组织教学较好,课堂设计环节清楚,效果不错.

  陈校长:复习环节结构紧凑,课堂步骤设计得当.在学生回答问题之后评价及时,但有一些教育时机没有抓住,评价应更深入些.

  彭老师:学生的课堂常规应再多加训练,整体效果不错.

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