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《登鹳雀楼》教学设计与点评四则

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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74 次
发布时间:
2018-04-11 10:24:40

详细内容

《登鹳雀楼》教学设计与点评之一

〖教学目标〗

 1.启发学生看图理解诗的大致意思。
    2.初步学习古诗的朗读节奏和韵味,背诵古诗。
 3.认识本课的8个生字。

〖教材分析〗

  古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发,写下的一首名诗。其中的后两句:“欲穷千里目,更上一层楼”蕴含“站得高,看得远”的深刻哲理,成为传诵千古的佳句。

〖教学思路〗

  以学生读一读、说一说、背一背为主,融入情境教学法与和谐教学法,以训练为主线、学生为主体的自主学习过程。为了激发学生学习的积极性,教学中辅以录音、图画、游戏等方式,力求使课堂教学生动、形象、直观。

〖教学设计〗

  (一)图画导入,了解诗意
    以简笔画的形式再现了这首古诗的内容:“雀楼、高山、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,初步理解这首古诗包含的道理:站得高,看得远。图画导入既符合学生年龄特点,又发展了思维,使学生了解作者,了解诗意,留下深刻印象,使学生自然进入到古诗的学习中。

  (二)师生竞赛,朗诵古诗
    课前经过了解得知,大部分学生已经能够背诵这首古诗,难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此,朗读古诗这一环节我设计了如下两步:
    1.让会背诗的学生当小老师领读,给优生表现的机会,让快生吃饱,慢生吃好。
    2.师生背诗竞赛。(新课标提倡:“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗读节奏从未接触,需要教师的教。但如果教师只是机械地范读,不利于培养学生探究学习的能力,也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诗比赛的活动。)
    (1)教师朗读,学生评分,找出老师背诵的优点。(学生通过自主探究,在评价中学习了朗诵古诗的技巧,如:节奏、表情、音高等。)  (2)学生练习朗读,准备和老师进行比赛。  (3)学生配乐朗读,与老师比赛,调动学生积极性,达到背诵的目的。

  (三)多种形式,学习生字
    1.定位联想,认识生字。(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中,跟老师一起回想:红色的生字娃娃都在课文中哪个位置,长什么样子?然后睁开眼睛,对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间,强调了学生的自主学习)
    2.学生合作,学习新词。(1)男生领女生读,女生领男生读。  (2)读给同桌听,文中还有哪些字认识也告诉同桌。  (3)“开火车”游戏给生字组词。
    3.识字游戏:登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”,每只老虎背面都带有一个生字,如果全班同学都能读出来,就可以一层一层登上鹳雀楼。
    4.登高望远,想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后,想象一下你看到了什么美景?

  (四)课间休息(表演唱《我爱黄河,我爱祖国》)

  (五)背诗比赛,拓展延伸
  把本诗作为一个例子,一个引子,引导学生积累更多的古诗。休息过后,进行一次背诗比赛:除了这首诗,你还会背哪些诗?比赛给学生一个展示本领的机会,学生兴趣盎然,高潮又起。

  (六)课堂小结,鼓励积累
  这些大诗人写出了这么多好诗,人们会永远记住他们。古语说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了,你也会写诗了,说不定将来也会成为一个大诗人。以后有机会,我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王!

〖案例点评〗

  一年级的古诗教学,重在诵读,激发想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。图画导入,体现诗的意境美。用简笔画的方法,导入新课,简洁明快,易吸引学生注意力,又让学生通过看图说话初步了解诗意,感悟寓意。画面虽然简单,但是诗的意境已跃然而出。
  诵读指导,感受诗的韵律美。古诗讲究韵律和节奏,但是太专业的语言孩子听不懂。蒋老师采取师生背诗竞赛,激发学生学习主动性和挑战欲,互相评分,在评价中掌握了朗诵古诗的技巧。将古诗教学的诵读、想象、唱歌、赛诗,巧妙融合,取得了水到渠成之功效。

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