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《丁丁写字》教学设计四则

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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291 次
发布时间:
2018-04-13 10:00:21

详细内容

《丁丁写字》教学设计之一

教学理念:
   采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。
教学目标: 
   1、 认读8个生字,正确流利地朗读课文
   2、 理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
   3、 启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎
教学重难点:
   1、 识字、写字
   2、 理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时:两课时
                   第一课时
  一、 解释课题,质疑探究
   1、 板书课题,学生读题
   2、 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
   3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?
   4、 师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
  二、 初读感知,认读生字
   1、 师范读,学生轻声跟着读
   2、 学生自读生字,然后自由读课文
   3、 反馈学生认字的情况
    (1)出示生字词语,指名认读
    (2)强调生字的读音,同桌互读
       “纸、正、身”是卷舌音,“换、跟、身”是前鼻音
    (3)交流识字方法,开火车读
   4、朗读课文
    (1)小组自由读,读好生字,读好课文
    (2)指名读,集体评议
    (3)小组比赛读
      (充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
  三、再读课文,理解内容
   1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)
   2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答
   3、师小结:
     是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。
    (以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
                   第二课时
  一、 复习巩固
   1、 出示生字词语,指名认读
   2、 全班齐读生字词语
   3、 复习课文内容:
     出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.
   4、 丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。
     (巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
  二、 继续学文,明白道理
   1、 学生自由读课文,思考刚才提出的问题
   2、 师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
   3、 教师继续追问:他是怎么明白的?
   4、 指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子
   5、 小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
   6、 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话
   7、 师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
  三、 总结全文,启发学生
   1、 学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
   2、 总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
  四、 指导写字
   1、 出示生字,学生认读并组词
   2、 教师教写“写”“丢”
    (1) 学生观察字的结构
    (2) 说说这两个字的书写要点
    (3) 强调他们的笔画顺序
    (4) 学生练习
   3、作业展示

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