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《小芳的上午》教学设计及反思

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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92 次
发布时间:
2018-04-13 17:19:34

详细内容

知识技能目标:

进一步巩固认读钟表,并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。

过程方法目标:

1、通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

2、通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

情感态度目标:

1、结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、培养学生观察与分析的能力。

教具准备:

多媒体课件、钟表表盘、钟面图片

学具准备:

学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

教学过程:

一、复习导入:“开火车游戏”

1、谈话:上节课,我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫"开火车"

2、游戏规则:小朋友看钟面读时刻,看谁读的又对又快。

3、游戏过程:这是××火车站,火车站里有四列火车,(每一大组学生为一列火车)分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时开?”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后,教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问:“深圳的火车几时到?”仍指定小组读出钟面上的时刻。

4、师生一起做“开火车”游戏

(钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半)

【通过形式活泼的“开火车、读时刻”游戏,让学生进一步巩固整时和半时的认读方法。】

二、创设情境,探索新知。

过渡:小朋友们的游戏做得真好,有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)

1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:①、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)

     ②、你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12,应该是6时刚过。

情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,                     

分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6,分针过了12,

应该是6时刚过。

教师小结:分针刚刚走过12,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵、多媒体课件出示书上第一幅图,让学生认一认图中的钟表。

提问:①、这是什么时间?(快8时)

②、为什么认为是快8时?

情况一:7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,

现在时针接近8,快要走到8;分针还不到12,应该是快8

时。

情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到12,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】

⑶、第三幅图,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?

(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向12)

⑷、第四幅图,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时  现在时针接近10,快要走到10,分针还不到12,应该是快10时。)

2、说一说

刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别

老师出示两个钟面,一个是8时刚过,一个是快8时

读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)

学生反馈总结:

(8时刚过的时针刚刚走过8,分针过了12;快8时,时针接近8,快要走到8,分针还不到12。)

教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征:由于时针、分针的位置不同,所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几,分针过了12;快几时的钟面是时针接近几,快要走到几,分针还不到12。

【通过比较8时刚过和快8时的区别,使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象,掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

三、课间律动

1、放音乐:人音版第二册《这是什么》,学生跟着老师做律动。

2、听完美妙的音乐,你猜出来这是什么?(钟表)

3、你有什么感受?

(时间走得很快,我们要安排好自己的时间,要珍惜时间,……)

【这个环节可根据课堂的实际情况,教师调节实施,旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。】

四、巩固练习

1、第一题,小动物读得对不对,请你把错误的读正确。

(先让学生独立辨认,然后在小组内交流,最后集体反馈)

错例:

①小燕子:第3个钟面上的时针指向6,分针指向12,应该是6时。它把时针和分针搞错了!          

②小狗:它的钟面上的时针就快到12了,分针也快到12,应该是快12时。

2、连一连(课本93页第2题)

3、动手操作

①、老师说时间,你在自己在学具上拨出时间,拨好后同桌互相检查

( 11时半、5时、快11时、1时刚过)

②、老师拨时间,学生写出准确的时间来,集体反馈。

(6时刚过、快3时)

四、安排“快乐的星期天”

每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图,小组合作,在图上帖上自己组选择的合适的时间。

活动规则:

1.先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

2.再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。

3.各组找一名小朋友汇报。

(各小组代表反馈,学生之间互相评价)

五、总结:

这节课你有什么收获?

教学反思:

本节课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生已经有了对钟表认识的生活经验,加上学生已经学习认识了钟表,学会认读整时、半时的时间,为这节课的学习打下基础。

在本节课中教师力图从学生已有的生活经验入手,让学生自主探究,合作学习,使学生能够经历探究学习的过程。我让学生通过看一看、说一说、比一比,来学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。这节课中,我注重关注学生的活动过程和活动的有效性,注意培养学生的创新意识、合作能力以及倾听习惯。

通过本节课的教学,进一步巩固认读钟表,并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。同时培养了学生珍惜时间和合理安排时间的良好的作息习惯。

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