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《加与减(三)》 教学设计二则(图书馆+阅览室)

编辑:
谭老师
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847 次
发布时间:
2018-04-14 11:24:47
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详细内容

一等奖:《图书馆》教学设计

【教学内容】新世纪小学数学一年级下册第68——70页“图书馆”

【教材分析】

    数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一,也是小学数学教育重要的知识与技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数(不进位)基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此,两位数加一位数(进位)加法是本单元的教学重点,也是难点。教材结合生活情境,让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程,使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。经历探索计算方法是本节课的教学重点,教材不是一开始就呈现竖式,而是列举了4种计算思考方式做为蓝本,由直观到抽象,使学生对计算方法的理解有了具体的实物模型做支撑,也使学生体验了探索计算方法可以使用不同工具和不同的思路。为了突出重点,教学分三步进行,第一步自己探索计算方法;第二步同桌交流计算方法;第三步总结计算方法。“满十进一”的算理是本节课的难点。为突破难点,应让学生借助学具帮助理解个位相加满十向前一位进一的算理。操作可分两次进行,先同桌用小棒摆28+4的过程,尤其是8+4=12是怎么操作的。再指名在投影仪演示28+4的过程,使学生直观感受“满十进一”的道理。为保证运算技能的形成,采用丰富多彩的活动来完成教学任务。先解决余下的两个问题28+8、28+9,检查教学中学生对“满十进一”的理解情况;其次利用主题图结合学生的实际进行“买书活动”,进一步巩固进位加法的计算方法;再通过“摘苹果”游戏提高学生口算技能;最后用帮助啄木鸟医生“治病”的方法来防止学生计算错误的发生。

【学生分析】

    本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数(不进位)的基础上学习的。在此之前,学生对两位数加一位数(不进位)的计算方法已经有了了解,但对“满十进一”算理的理解有一定的难度,尤其是用小棒操作8+4时,满十了怎么办难以理解,需要小组合作,教师辅导。用竖式计算时,怎样列式不是难点,但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解,必须让学生在练习中感悟。在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”或小“.”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差,在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作,汇报时如何注意倾听他人回答问题,也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求,二要注意照顾不同程度的学生参与的面,这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣,重视学习环境和学习气氛的和谐,使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。

【学习目标】

    1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,在交流与比较中优化出适合自己的算法。

    2.感悟计算与生活的密切联系,进一步体会加法的含义。

    3.体会解决问题策略的多样性,培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

    4.培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。

【教学准备】主题图等

【教学过程】

    一、情境创设,谈话导入。(约3分钟)

    1.谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗?谁来说说你喜欢看些什么书?小朋友们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。

    2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。(出示主题图)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)

    (设计意图:通过说喜欢看哪些课外书,引出主题图,同时进行勤奋好学良好习惯的培养。)

    二、提出问题,初探进位加法。(约18分钟)

    1.提数学问题。

    (1)看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了什么?小朋友观察的真仔细,说的很好,那你们能提出数学问题吗?(生独立思考,指名提出数学问题,师板书问题)

    (2)根据问题列式。我们班的小朋友真能干,一下子就提出这么多的数学问题,下面我们先来解决这个问题:《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?你会列式吗?请拿出练习本列出算式。(生列式师巡视)

    2.初探进位加法。

    (1)初探算法。谁来说说你是怎么列式的?大家都同意这样列式吗?你们会算吗?(自主探索)

    (2)交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

    算法一:我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,先从4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。

    师:还有用学具摆的吗?你是怎么摆的?(生补充)谁愿意在展示台演示计算过程。

    师:还有其他方法吗?

    算法二:我是用看算式直接口算出来的,我是这样算的先算8+4=12  ,再算20+12=32。

    师:谁也是这样算的?(生说师用色笔在横式标出思考过程)

    师:你是用什么方法算的?

    算法三:我用竖式计算的。(让学生说用竖式计算,写得时候要注意什么呢?又是怎么算的?生说师写竖式。)

    师:8+4=12满十怎么办?怎样记不会忘了进一。(生讲师板书进位一)谁还会说个位相加满十了怎么办?(多指名回答)

    (3)小结。小朋友真棒,能想出这么多种方法来计算28+4=32,你认为哪一种方法更好下面就用哪一种方法算,象这样的算式我们把它叫两位数加一位数进位加。(板书副标题)

    (设计意图:在同桌交流的基础上进行全班交流,目的是让学生通过自己动脑先在同桌里说,再注意倾听他人的计算方法,有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三层次进行,符合儿童的认识规律,便于理解,便于掌握。)

    3.理解进位加法。

    (1)解决余下问题一:我们共同计算出《汪汪乐园》和《海底世界》一共有32本。《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本?《海底世界》和《咪咪学校》一个有多少本?你们会算吗?得多少?

    (2)解决余下问题二:《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本?《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本?这两个问题你们会计算吗?请你们选一个问题来做,做完后同桌小声交流你是怎么算出来的。(然后全班交流,集体订正)

    (设计意图:余下问题一是20以内进位加法,花时不要多。余下问题二,让学生自由选择一个问题解答后再交流,既能节省时间,又能人人参与,进一步理解进位加法的计算规则。)

    三、多层次练习,巩固进位加法。(约12分钟)

    1.看谁算得最准确。

    (1)机灵狗站在旁边看大家的表演轻声地说,小朋友真是了不起,这些问题都难不倒你们,它说现在要请小朋友帮个忙算一算。如果《汪汪乐园》每本9元,《海底世界》每本36元,《淘气历险记》每本13元,《咪咪学校》每本8元。请你把自己喜欢的两种书算一算要多少元?

    (2)根据学生的回答,板书出算式,再指名评价。

    《汪汪乐园》和《海底世界》一共多少元?9+36=45(元)

    《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共多少元?9+13=22(元)

    《海底世界》和《咪咪学校》一共多少元?36+8=44(元)

    《淘气历险记》和《咪咪学校》一共多少元?13+8=21(元)

    《汪汪乐园》和《咪咪学校》一共多少元?9+8=17(元)

    《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共多少元?36+13=49(元)

    (设计意图:在主题图上添上每本书的单价,让学生自由选购两种喜欢的书算出一共要多少钱的活动,不但巩固计算方法,而且通过活动使学生明白,身边处处有数学问题,学数学就是为了能解决生活中的实际问题。)

    2.看谁摘得苹果最多。

    (1)机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真,现在大家轻松一下,玩个“摘苹果”的游戏吧?(出示图)这儿有一棵苹果树,树上结满了苹果,看到这么多的苹果,你们想摘吗?请听清老师的要求,在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上的得数,看谁算的题目又对又多的小朋友可以到树上摘苹果,能算对苹果上算式的得数,还能说出是怎么算的,摘下的苹果就是你的了。现在记时开始。

    (2)摘苹果”游戏。(摘一个评价一个,最后评价9+18与9+28,26+6与24+8这两组题有什么秘密,讲对的送一颗智慧星。)

    58+7=    5+32=    38+6=    8+27=    9+18=    26+6=

    13+7=    46+5=    88+6=    5+49=    9+28=    24+8=

    (设计意图:采用先独立练,保证人人参与;再用游戏的形式进行,不仅能激发学习积极性,又能活跃课堂气氛,使学生在愉快中巩固新知,提高口算技能。)

     3.看谁是个最好的医生。

    (1)机灵狗问,这个游戏玩得开心吗?我看摘到苹果的小朋友可高兴了,没摘到的小朋友有点不高兴,没关系下次机会一定让给你们。你们看谁来了?(出示琢木鸟图)它可不高兴了,这是为什么呢?我们快去看看吧!原来呀这里有3棵大树生病了,小朋友们我们来帮帮它吧!确诊一下大树的病因好吗?(指名说错因)

37+6=33         54+4=68         3+56=86

      37              54              3

      +6              +4             +56

      33              68              86

    (2)机灵狗说,小朋友真了不起,帮助大树治好了病,谢谢你们。今后用竖式计算,一定要把相同数位要对齐,相加满十要向前一位进一。

(设计意图:这三道题是学生用竖式计算最容易出现的错误情况,用帮助啄木鸟医生治病的活动出示,既可以激发学生参与的兴趣,又可以通过学生的说理,进一步掌握进位加的计算方法。)

    四、成功体验,回味进位加法。(约2分钟)

    1.这节课你们学的开心吗?谁来说说你学会了什么新本领?

    2.你想要提醒大家在计算中要注意什么?

    (设计意图:让学生自由评价,一方面进行情感评价,另一方面对知识进行小结,有利于概括能力的培养。)


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