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《为人民服务》说课设计

编辑:
谭老师
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320 次
发布时间:
2018-04-23 10:45:56
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详细内容

一、教材

《为人民服务》毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》一篇演讲稿,属论文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。
  文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面明怎样才能完全、彻底地为人民服务:一树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。
  选编这篇文章,几方面的意义:一让小初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中议论文打下一点儿基础;二使受到革命人生观的启蒙教育。
  本课的重点理清文章的思路,了解文章怎样围绕中心论点论述的。难点理解一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系。

二、目标

1、知识点:
   ⑴ 学会本课的7个生字。
   ⑵ 理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。
   ⑶ 理解文中含义深的语句,如:

    ① 们这个队伍完全为着解放人民的,彻底地为人民的利益工作的。

    ② 人固一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
  2、能力训练点:
   ⑴ 朗读,背诵自己喜欢的部分。
   ⑵ 抓住的中心思想,体会作者阐述问题的思路。
  3、德育渗透点:
    通过本课,使受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想。
  4、美育渗透点:
    通过讲解,让理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。

三、重难点

1、重点:
   ⑴ 理解中含义深刻的语句。
   ⑵ 了解中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。
  2、难点:
    理解复杂句子之间的关系。
  3、解决办法:
    对于比较复杂的句子,可让画出关联词语,反复读,然后依据表达的意思逐层加以分析,从而理解句子之间的关系。

四、流程

一、揭示课题
  简介张思德:
  (可让结合课前预习及搜集的资料先一对张思德的了解,适当作一下补充。)
  1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了著名的演《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士,就张思德。几十年间,“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。
二、初读,整体感知
  1、读,思考:

    本文以什么命题?(中心)全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思?
  2、检查初读情况。
    (可指名让试着一每个自然段主要讲了什么。)
三、合作探究,突破重难点
  1、探究第一部分(第一自然段):
   ⑴ 从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
     (们这个队伍完全为着解放人民的,彻底地为人民的利益工作的。)
   ⑵ 勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思。
     (大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。“完全”就百分之百,除了为人民服务之外,再没任何别的目的。“彻底”就做到底的意思,不达到目的决不休止。只做到完全、彻底地为人民服务,才称得上名副其实的革命者,一个人活着才意义。)
   ⑶ 小结:

     这段话点明了们党及其领导的军队的根本宗旨。
   ⑷ 齐读。
  2、探讨第二部分(第二自然段):
   ⑴ 读,勾画这段的中心句。
     (人总要死的,但死的意义不同。)
   ⑵ 引导:

     作者围绕这个中心句怎样进行论述的?
     (先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重。)
   ⑶ 理解司马迁的话。
     (可在理解句子含义之前,抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来;“或”,的;“于”,表示比较。在此基础上,让句子的意思,人总要死的,的人的死比泰山还要重,的人的死比鸿毛还要轻。)
   ⑷ 谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
     (可让先组内交流一下,然后选几个代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)
   ⑸ 小结:

     这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。
四、布置作业
  1、熟读生字,理解文中的词语。
  2、朗读,背诵第二自然段。

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