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《真理诞生于一百个问号之后》说课设计二则

编辑:
谭老师
查看浏览:
455 次
发布时间:
2018-04-24 10:06:52
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详细内容

《真理诞生于一百个问号之后》说课设计之一

【教材】
一、教材简析
  《真理诞生于一百个问号之后》六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的,这一篇精读,属于议论文。的题目“真理诞生于一百个问号之后”,也的主要观点,用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,契而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
  选编这篇的意图,一让了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”,从而感受、领悟到见微思著,独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神;二用具体事例明观点的写作方法,了解议论文的形式。
二、目标

  1、学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

  2、正确、流利、感情地朗读。

  3、理解三个关于科学发现的故事,找出他们的相同点。

  4、理解内容,体会文中含义深刻的句子,引导认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

  5、体会本文语言生动、准确的特色,用事实明道理的写法。
三、本课重点
  1、第二自然段:从司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。
  2、第七自然段:科学并不神秘,真理并不遥远。只要见微知著,善于发问并不断探索,那么,当解答了若干个问号之后,就能发现真理。
  3、本课的三个例子:

   ⑴ 洗澡水的漩涡。

   ⑵ 紫罗兰的变色。

   ⑶ 睡觉时眼珠的转动。
  4、?的含义:看出问题,不断发问。!含义:不断解决疑问,追根求源。
【教法和学法】
  培养良好的人文素养,素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动的积极性和主动性,构建开放而活力的课堂。时采取引导法,以题目为切入点引导质疑,然后组织探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现的主导性和的主体地位,体现课的开放性和课与社会、与人生相结合的特点。
  所设计的问题:
  1、最崇拜的科学家谁?科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就?
    (善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)
  2、怎么理解课题这句话的?
  3、文中讲了哪三个故事?故事的介绍和内容什么相同的地方?
    洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。
  4、“?”和“!”的含义什么?
【过程】
  的课堂结构:以课题导入──词语──初步感知──探究体验──升华。

  由于文章题目发人深省,所以上课伊始,就引导从题目入手,提问:读了课题,怎么理解这句话的?
  检查词语情况,了解对本课生字、词的掌握程度,为奠定基础。
  写了哪三个故事?三个故事什么相同的地方?确定好了文章的基本框架后,进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。
接着进入的第四阶段──探究体验。
  探究定向后,用信任而又带鼓励性的语言引导反复读文,反复对比,在寻找答案的过程中难免些片面,这时,再让合作探究,由自主探究转为合作探究。
  通过读文自主探究,合作探究后明白了,科学的“真理诞生于一百个问号之后”,在合作探究中突破难点:通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化。根据的汇报相机板书,并及时引导齐读第二和第七自然段。
  新课改要求要加强进行朗读训练,所以在探究的过程中,及时引导进行朗读体验。
【存在的不足】
  课堂的后半部分,回归主题还不够。

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