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《最后一分钟》教学实录

编辑:
谭老师
查看浏览:
483 次
发布时间:
2018-05-03 14:33:57
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详细内容

教学目标:

1、学会在自主合作学习的情况下,联系收集的资料理解诗歌内容。

2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法,并有感情地朗读诗歌,体会诗歌强烈的爱国情感,激发爱国热情。

教学准备:

在教师指导下,收集相关文字或图片资料,引导学生有针对性地阅读背景资料,积淀情感。

教学过程:

一、开课:

师:我们在七单元已经学了三篇课文了,他们都是关于哪方面内容的?

生:七单元前面的课文都是讲历史方面的。

师:学习这样的历史性比较强的课文,当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢?

生:抓住关键词句。

师:是的,这个方法我们一直使用有效。

生:朗读。(板书:朗读)

师:是啊,学语文最基本的一个方法,而且今天我们学习的课文更实用。因为它的体裁是?

生:诗歌。

师:是的,而且还是一首现代的新诗,和古诗最大的区别就是它是自由体分行,但它并不是随意的口语,而是精心锤炼,自然明快,琅琅上口,适合朗读。还有其他的方法吗?

生:收集资料。

师:(板书:收集资料)很好的一个方法。今天,我们要学习这篇略读课文,将同样运用收集的资料来帮助我们走进文字背后的情感。

(板书课题)

师:一起朗读。

师:昨天大家预习了,你知道这“最后一分钟”是指哪一分钟?

生:最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分,这一分钟。

师:这一分钟有着什么特殊的意义?

生:这是香港回归的最后一分钟。

师:既然讲的是激动人心的一分钟,那我们应该怎么读题?

生:激动地读。

师:请你读。

师:是啊,1997年7月1日香港回归祖国,在最后一分钟,在中华人民共和国国旗和香港行政区区旗同时升起,国歌响起的这一时刻,人们激动地热泪盈眶,今天,我们将一起走进香港回归的最后一分钟,让我们激动地读——

生读:最后一分钟。

师:我们永远也不能忘怀这历史性的一刻,让我们深情地读——

生读:最后一分钟。

二、初读诗歌

师:这首诗总共有四个小节,我们请四个同学一人读一小节,听听字音是否准确。

生读。

师:同学们读得很准确,看来预习作业做得不错。

三、品读诗歌。

师:这是一首感情真挚,读来催人泪下,让人热血澎湃的新诗,不知哪个小节最让你热血澎湃,呆会我们将和你的小组伙伴一起学习。

(出示提示:请选择诗歌中最让你热血沸腾的一个或两个小节,运用你已有的学习方法和同学合作学习,注意体会含义深刻的诗句,写下你内心的感动,读出你奔涌的豪情。)

(自学建议:

1)、第一小节写到香港的“风雨归程”,你知道是怎样的吗?

2)、第二小节写的是什么?你发现了什么?

3)、第三小节写到哪些历史事件?分别是怎样的?

4)、第四小节写的是什么?让你想到什么?)

生合作学习。

师:我们一起来交流一下,请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组:

生:我们读懂了“风雨归程”。

师:是吗?那请你为大家说说。

生:百年的沧桑,百年的风雨啊,所以说是最后一分钟的“风雨归程”。

师:这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢?你可以为我们讲述一下吗?

生:可以。请大家打开《英才教程》24课,这里有关于香港被割让到回归的历史,我念给大家听。(生念)带着你的体会读一读。

师:听完这段历史,有什么感受?

生1:香港经历了太多,其间的辛苦不是我们能体会到的。

生2:我认为香港百年的屈辱牵系着我们所有中国人的心,所有作者才用了“心跳和叩问。”师:理解得真好。香港,一直以来就是我们祖国的一部分,就如我们的兄弟姐妹,来,让我们带着我们的心,一起自豪地、激动地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖国母亲的怀抱。

生齐读。

师:同学们利用英才教程上香港回归的历史资料,体会到所有中国人的激动和自豪。那么作者是怎么将这份深情、激动和自豪表达出来的呢?

生:我发现作者是用一个拟人来写出来的。

师:具体说一说。

生:作者把香港比作人,说要拉住她的手、听脚步、听规程,这样就更能体现我们的激动和心中的片片深情。

师:解说得很透彻。带着你心中的感受,为我们读读。

生读。

师:我想,不仅是他能感受此刻所有中国的人激动深情的心,在座的所有同学也能。来,我们一起读。

生齐读。

师:咱们接着交流第2小节。

生:我们根据老师的自学建议,合作学习得出:最后一分钟是旗帜、旗杆、脊梁、天空和土地、寂静和嘴唇。这是一组排比,同样像第一小节的拟人一样,将人们的心情写得更激动了。

师:我不能不说你们小组合作学习的能力真强。是啊,一组排比,将不仅写出了人们激动的心情,更将最后一分钟写得具体,形象。我们请刚才那个小组的同学为我们读读。

生小组合作读。

师:同学们,最后一分钟,看不见,摸不着,但作者却把它写成了——

生:旗帜、旗杆,天空和土地、寂静和嘴唇。

师:这既是现场情景的真实描写,又是夸张的强调。强调什么呢?

生:无比激动、无比自豪。

师:是啊,一组排比,将将“虚”的写为“实”的,这样的写作手法就叫化虚为实。在这样一个激动人心的场景中,我们可以无限想象,激动、自豪的意味有多浓!来,谁来读。

生1读。

师:谁还可以把声调调高,更为激情并茂的朗读?

生2读。

师:好,就像他这样,让我们一起捧着无限激动的内心,走进这最后一分钟。

生一起读。

师:我们已经交流了1、2小节,有没有学了第3小节的,和大家交流一下。

生:我们学了第3小节,根据老师的提示,我们了解了“虎门硝烟”这样一个历史事件,在“虎门硝烟”的历史资料中,我们知道了侵略者不仅想抢夺我们吃的东西,穿的东西,还想从精神上打击我们,从而掠夺我们的经济。

师:是啊,我们被撕碎的历史,已经留下了深入骨髓的伤痕。

生1:我们还了解到诗句中的“条约”就是指《南京条约》《北京条约》《展拓香港界址专条》。师:你们怎么知道的?

生:昨天从网上收集了资料。

师:好,那你说说你们了解后的感受?

生2:帝国列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心,难以忘怀的伤痛,同时我们也为当时清政府的腐败无能而愤概。

师:是啊,这段历史是沧桑的一百年,也是屈辱的一百年。我们的心不仅有愤概,还有酸楚、激动、自豪,喜悦。带着你的体会读一读。

生读。

师:在这最后一分钟里,作者联想到了虎门硝烟、南京不平等条约,这些百年的屈辱啊,在这最后的一分钟里得以雪洗,我们的心是复杂的,愤概、酸楚、激动、自豪,喜悦,所有泪珠在缓缓地流淌。谁来读?

生读。

师:在这最后一分钟里,作者想到了虎门硝烟、南京不平等条约,这些中国人百年的痛楚、百年的伤痕,在这最后的一分钟里得以雪洗,又怎能不让我们热血沸腾?一起读。

生齐读。

师:听着你们的朗读,让我不由得想起了一首歌。这首歌是在香港回归前,香港音乐人原创的一首歌《我的中国心》。1984年,香港歌手张明敏作为第一个在内地亮相的港台歌手,在春节联欢晚会上演唱《我的中国心》一夜红遍中国。是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢?我们一起来听。

(出示:《我的中国心》歌词,播放歌曲)

河山只在我梦里
祖国已多年未清静
可是不管怎样也改变不了
我的中国心

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