《种子的梦》课堂教学实录

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《种子的梦》课堂教学实录

一.导 入:师:课前板画一粒种子,提问:这是什么?生:种子。(板书:种子)师:今天的语文课我们就围绕种子展开话题。生1:种子是植物生命的起源生2:每一颗种子都有着巨大的力量生3:种子经历发

一.导    入:
师:课前板画一粒种子,提问:这是什么?
生:种子。(板书:种子)
师:今天的语文课我们就围绕种子展开话题。
生1:种子是植物生命的起源
生2:每一颗种子都有着巨大的力量
生3:种子经历发芽、开花、结果的生命过程。

     ……

师:同学们各有自己的独特见解,老师再给你一个字:板书“梦”,你再接着谈。
生1:我会说梦的成语:夜长梦多、梦笔生花、梦寐以求、如梦初醒……
生2:每个人都会做梦,有美好的梦,也有可怕的梦。
生3:我们每个人都应该怀有一个远大的梦想,并努力实现它。
……
师:是呀,凡是有生命的东西,都有自己的梦,一粒小小的种子也不例外。(在“种子”与“梦”

之间补充板书“的”字。)
齐读课题——种子的梦!
二.教学过程
了解作者及本文的写作背景
师:本文作者是——
生:柯岩。(板书)
师:对于这位女作家,你了解多少?
生1:柯岩,是当代女诗人、作家。
生2:“柯岩”是笔名。柯,小树;岩,石头;柯岩,长在岩石中的树,形容很坚强。
生3:柯岩曾被定为“黑帮、反动权威”,被关了起来。她很坚强。
师:是的,《种子的梦》是苛岩写于“文化大革命”后期,噩梦将结束,光明即将到来的时候,柯

岩用“种子的梦”为题,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
初读课文,整体感知。
1、师:想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗?
生:想!
师:来,挺直腰板儿,端起书来,大声地读!同时把自己认为能读得很自信的句子画下来。
生读……
师:你认为自己哪句话读得自信?起来有滋有味地读读。
生自由选择自己认为读得不错的段落有滋有味地朗读。因为只是初步感受了课文,学生对语感,语

速可能掌握得不是很到位,读得可能不是很完美,但教师应该予以肯定和鼓励。
师:读书,你们赋予了这些静静的文字以生命力。
深入感受诗歌
师:同学们,凡是有生命力的事物都是有灵魂的,我们深入诗的灵魂去体会,愿意吗?
生:愿意。
师:读诗,我们是在和一位坚强女作家的心灵对话,是吗?
生:是。
师:好,静静的读诗,把你最有感触的文字作上标记。
学生自己读诗,把自己有感受的句子划下来。
交流学习
生1:第一小节有比喻句:“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。“一条小小的沉默的

鱼”——是比喻这一粒种子。
生2:还用了拟人的写法,比如:沉默、潜身这样的词语。
生3:我觉得这一小节应该用比较轻松一点的语气来读。
师:是呀。鱼儿在等待春天到来,冰雪融化,这一粒小小的种子是在等待——春天到来,发芽开花

!(板书:等待)
师:经历了一个漫长而又寒冷的冬季,这是怎样的一种期待,又是怎样的一种渴望呀!你能读出种

子的期待与渴望吗?
生1读第一小节。
师:细心同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点?
生:有词语重复的现象:“冰冷冰冷,褐色褐色,潜身在潜身在……”师:去掉重复,只保留一个

你读读试试?
生读。
生1:我感觉不好,读着不通顺。
生2:我感觉去掉一个词,我自己读不出感情来了。
师:是呀,词语重复一次,表达感情更强烈,更细腻,就好象一个球,抛出去又反弹回来,欲断还

续……
生再一次集体有感情的朗读第一小节。
师:是呀,小小的种子憩睡在大地母亲的怀里,它在等待春回大地,它的等待是“安静”的,是吗

生:不是!
师:哦,说说你的理由。
生1:“让水份滋润着我的躯壳。”“根须帮助我轻轻的吮吸。”说明种子在吮吸着水分,水分是种

子成长所必须的养料。
生2:“让梦儿孕育在我的心底,梦儿伴着我甜蜜地叹息 。”我感受到,种子虽然是在地下,但是

她怀着一个伟大的梦想。
生3:“我一点一滴地积攒着力气。”我感觉种子为了冲破土层的压力,在默默地努力。
师板书:努力
师:好的,同学们,闭上眼睛,现在你就是那粒被压在泥土下,甚至是压在岩石下的微小的种子,

怀着对生命的渴望,你想破土而出!抵抗着巨石的压力,你要破土而出!
你的小拳头握起来了,你在一点一滴地积攒着力气!五十二棵坚强的小种子,睁开眼睛,读出来吧

学生集体有感情的朗读二三小节。
教师声情并茂的配上手势朗读第四小节:我思念那明媚的阳光    我思念那辽阔的土地    我想他

们也同样思念着我    于是:降下相思的雨滴……   
师:对于这一小节,你有什么感想?或者有什么想起来交流的?
生1:明媚的阳光,辽阔的土地,我觉得用词很丰富,值得我学习。
生2:于是:降下相思的雨滴……。这里的省略号,真的像一粒粒小水滴一样,滴滴哒哒。   
师:本小节反复强调了“思念”这个词,你有没有过“思念”的感情?请你谈一谈。
生1:一年前,我妈妈来到威海,把我留在老家的时候,我每天晚上想妈妈都悄悄的流泪。
师:是呀,用泪水诉说对妈妈的思念。
生2:我也有过。我三年级的一个好朋友,他搬家去别的学校读书了。我经常想起和他的友谊,我觉

得很珍贵。
生3:……
师:是呀, 思念像绿藤般滋长蔓延,雨滴像一粒粒的珠子,串连成思念的项链……  表达出你内心

的思念,好吗?(情感迁移,读出种子的思念。)
抽几名同学读,然后,教师和学生一起集体配上手势有感情的朗读。
师:一切都在悄然生长着,终于在经历了一切磨难之后,这一粒小小的种子,终于……(板书:长叶
,开花,结果了!)
师:课文哪几个小节写了这一部分?
生:五——八小节
师:你想读哪一小节?
生自由选择五六七八小节连读。教师提出要求:用心灵朗读。
集体读五——八小节。
总结全文
师:从你们的读中,老师感受到了成长的喜悦!但是,我们也能感受到种子的生长是艰难的,要遭
遇许多的困难,现在,老师给你这样几组词,看看你想结合课文谈些什么,小组讨论。
A、困难      B、付出    C、帮助。
学生讨论……交流
生1:我们小组理解了,关于A困难,我们找出描写种子生长过程中代表困难的词句:冰冷冰冷、土
层的压力、冰雪的妒忌……
生2:我们小组找出了种子在生长过程中自己付出的努力:根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎
、倾心交付……
生3:“水分、阳光、蜜蜂、大地……”这些是外界事物对种子生长的帮助。
师:同学们理解和感受得很深刻,那么从中你体会到了什么?
生:种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出,还要借助许多其他事物的帮助。
师小结:是呀,种子的生长经历那么多的磨难,它要自己不断地付出努力,还要借助许多外界的力

量。那它为什么还如此执着于这样一个梦想呢?
生1:因为她相信自己一定能战胜困难。
生2:因为她思念大地,思念阳光,她渴望自由。
生3:因为她想实现自己真正的价值
生4:因为她不想辜负大地妈妈的期望
生5:因为她相信自己的明天一定很美好。
……
师小结:是呀,因为种子有着自己的追求,有着自己美好的梦想,也有实现梦想的决心,只要有了

这些,它就会不断地努力,直至实现愿望。尽管过程是艰难的,但是它却毫不畏惧。同学们,就是

这一粒小小的种子(指课前板画的种子。)你想送这一粒小小的种子一个怎样的词?
生交流并纷纷上黑板板书:坚强,勇敢,伟大,顽强不屈……
教师总结学生的板书:是的,成长的道路再艰难再坎坷,但对于美好梦想的追求不变!这一粒小小

的种子,它是——
生:坚强的!
师:它是——
生:勇敢的!
师:它是——
生:伟大的,顽强不屈的!
师:再回想一下我们上课之初谈到的有关作者,以及这首诗的写作背景。诗人把自己比作一粒种子
,到底有什么用意?
生:作者希望自己具有种子一样的精神:坚强,勇敢,不在困难面前低头!
师:是的,作者怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气慨,相信终有一天会“拨开云雾见日月”,相信
“明年的春天会更加美丽!”
拓展延伸:
师:古往今来,又有多少歌颂和赞美种子的诗歌!我们再来欣赏另一首有异曲同工之妙的《种子的
梦》
 课件出示:是谁在冰冷漆暗之中满怀柔情地呼唤我的名字,那久违的呼唤宛如夜晚的火,穿越并点
燃我沉寂已久的梦想。    我在酣睡中渐渐醒来,借着爱的微光,依稀看见自己赤裸的灵魂,正以积聚了整整一冬的力量,顽勇地攻破冰冻的土层,不断的向阳光下的天空延伸。    在阳光下的天空,我将尽情涂抹生命中最原始的色彩,让所有的梦想疯长成一片绿色的森林。
 作业:
 师:一粒种子竟会有如此远大的梦想,同学们,你,有自己的梦想吗?
 生1:我的梦想是做一个医生,救死扶伤。
 生2:我的梦想是做一个军人,做个真正的男子汉。
 生3:我的梦想是做一名老师,像您一样传播知识。
 ……
 师:课后也将自己的梦想写成一首小诗,有信心吗?下节课,我们一起诉说——自己的梦!下课!

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