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《成语故事·胸有成竹》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
369 次
发布时间:
2018-05-19 08:56:17
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详细内容

【教学目标】
  1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。
  2、能熟练地复述故事。
  3、能结合最后一自然段,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。
【教学重点】
  理解成语的意思并正确地运用。
【教学难点】
  能正确地运用“胸有成竹”。
【突破重难点的方法】
  让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。
【教学时间】
  一课时。
【教学程序】
一、激情导入

  1、让学生讲成语故事:
    小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗?
  2、师小结并导入:
    小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到38页。
二、初读成语故事
  1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。
  2、小组交流:
    读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
  3、班上交流,并让学生复述这个成语故事。
三、再读成语故事,理解它的内涵
  1、让学生默读成语故事,边读边思考:
   ⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
   ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
   ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
  2、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。
  3、班上交流,师相机引导:
   ⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
     因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。
   ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
     第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩。
   ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?
     最后一段。
     引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理解。
     引导学生说出“胸有成竹”的意思。
     (指画画时,胸中有现成的、完整的竹子,比喻处理事情心里先有主意,有成算。)
四、拓展运用
  1、过渡:

    刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
  2、结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思:
   ⑴ 师举例:

     小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。
   ⑵ 学生举例,进一步体会”胸有成竹”的意思。
 

五、作业
  1、让学生用这个成语说1~2句话。
  2、课后将自己喜欢的成语积累下来,写在积累本上。

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