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《尊严》教学实录

编辑:
谭老师
查看浏览:
185 次
发布时间:
2018-05-23 10:10:32
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详细内容

知识目标:有感情的朗读课文,深刻体会"尊严"的含义。
  德育目标:让学生懂得做人的道理,时刻维护自己做人的尊严。
  教学重点:抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。
  教学难点:理解"富有"的真正含义,做有尊严的人。
  教学过程:
  一、导入:

  同学们,今天老师给大家讲一个故事:(放映课件)有这样一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊!可是,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅(放映课件),拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富!他就是美国石油大王--哈默。
  师:听到这里,你有什么想说的或想问的吗?
  生:我想说,哈默你真棒!

  生:我想问,哈默为什么能成为石油大王?
  生:我想问,哈默成功的原因是什么?
  师:既然同学们有这么多的疑问,今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!(板书课题《尊严》)
  二、初读课文
  师:请同学们自由朗读课文,读正确,读流利。并思考:课文讲了一件什么事?

  生:自由朗读课文并思考。
  师:谁愿意说说课文讲了一件什么事?

  生:课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中,不愿意白白接受他人的施舍,坚持工作后才接受帮助,得到主人的赞赏。
  生:这篇课文讲了一个寒冷的冬天,在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严,后来给他带来巨大的财富。
  师:请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?

  生:课文第2-5自然段。
  师:请同学看课文第2-5自然段,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?

  生:对话。
  三、分析课文
  (一)、师:请同学们默读课文第2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
  生:默读课文,找出三次对话。
  师:谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。
  生:第一次对话在课文的第2自然段,并读给大家听。
  生;第二次在课文的第3自然段,全体男同学读。
  生:第三次对话再课文的第4、5自然段,全体女同学读。
  (二)、分析第一次对话
  师:请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。
  学生自由读课文,再书中画出来。
  师:谁愿意说一说?

  生:我是通过"这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻?quot;感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊!
  生:我是通过"当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问"这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己。
  生:我是通过"先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?"这句话中感受到:年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。
  师:作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写,你认为年轻人是个什么样的人?

  生:我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。
  生:我认为他是一个自食其力的人。
  师板书:自立
  师:那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。
  学生同桌互读,小组分角色朗读。
  (三)、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。
  小组讨论,在书中画一画,议一议。
  师:谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?

  生:"这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动"他的喉结上下动了动,我认为他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃一顿,可是他又不能不劳动就吃饭。
  生:我通过"先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物!"感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不要不劳而获,宁愿忍受挨饿。
  师:范读年轻人说的话,三个"不"字加重语气。
  生:三个"不"字更加加重年轻人坚定的语气,表明立场、态度。
  生:我通过"年轻人的目光顿时灰暗了"感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时,他此时的心里很失望,因为没有活干就吃不到饭,所以目光才变得灰暗了。
  师:通过我们自学了第二次对话,你对年轻人又是怎样认识的?

  生:我认为年轻人是非常讲原则的人。
  师板书:讲原则
  师:我们该用什么样的语气来读呢?

  学生同桌练读,指个别组读。
  师:评一评,他们读的怎么样?

  师读年轻人,学生来读杰克逊大叔。
  师生互评。
  师:杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了一个善意的谎言。可是,年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。
  生:"不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!"从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,讲原则,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。
  生:我通过"年轻人也蹲下来,轻轻的给杰克逊大叔捶背?quot;感受到:年轻人特别的有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的,而且又是简单的工作,但他一点也没有应付,而是极其认真的对待。
  师:年轻人还有哪些动作?你是怎样理解的?

  生:年轻人由站起来到蹲下去,再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重,可以用自己的劳动来换取食物。
  师:这时,在你的心目中,年轻人是个什么样的人呢?

  生:他是一个有志气、自强不息的人!
  师板书:自强
  师:那我们该用什么样的语气来读呢?
  学生小组内练读,指名读。
  师生互评。
  师:杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的?

  生:应用高兴的语气读,因为他很惬意。
  师再找一组来读(加上自己的理解、动作)。
  师:三次对话我们已经分析完了,你对年轻人也加深了了解,那么请你加上自己的理解,在小组内读一读、演一演这三次对话。
  学生在小组内练习。
  指两组上台前来带头饰表演。
  师生互评。
  师:正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?

  生:齐读:"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!"
  师:你是怎样理解这句话的?

  生:虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严,他会成为富翁的!
  生:他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有一切。
  生:他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。
  师小结:年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书:努力
  
四、总结课文:
  是啊!年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。
 
 五、知识延伸:
  其实,在我们的日常生活中,也会遇到这样那样的问题,我们又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事:
  师读(出示实物投影)选择
  一个阳光明媚的星期天早晨,上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然,他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里,想看一看究竟。还没等他们挤进人群,却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?quot;小朋友,你想有许多钱吗?"中年商人低声问道。林林不假思索的说:"当然了!""那我给你一个赚钱的机会,看你长的文文静静,是一名学习很好的孩子。只要你上台说,吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的,我就给你一百元钱?quot;"可是我没吃过这种药啊!我该怎么办?",林林为难地问旁边的朋友。
  同学们,假如你就是林林的朋友,你来帮助一下林林该怎么选择,并说出你的理由。
  生:小组讨论,在小组内发表自己的看法。
  生:展开辩论,各抒己见。
  师总结:同学们的辩论很精彩,其实老师只想告诉你们:在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!

  板书设计:
                  23、尊严
          (自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功

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