《两个铁球同时着地》教学设计四则

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《两个铁球同时着地》教学设计四则

《两个铁球同时着地》教学设计之一教学要求:   1.自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。   2.结合课文内容,体会含义深刻的句子。   3.有感情地朗读课文

《两个铁球同时着地》教学设计之一

教学要求:
   1.自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。
   2.结合课文内容,体会含义深刻的句子。
   3.有感情地朗读课文。
  教学重点:

  通过自主、合作、研讨性学习,弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的,体会含义深刻的句子。
  教具准备:教学插图、语段卡片
  课时安排:第二课时
  
教学设计:
  一、自主读书,诱导感悟
   1.同学们,今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》,大家已经预习过,现在书就在你手边,想不想把课文再读—次?哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读,可以默读,可以放声读,也可以同桌一起读,喜欢的语段还可以多读几次。
   2.学生自主读书。
   3.进行读书交流,把自己喜欢的语段读给大家听。教师针对学生的读书情况,适时激励评价。
  二、创设情境,合作研讨
   1.出示课文插图,认识这座塔吗?这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。如果条件允许的话,同学们,你们谁有勇气像当年的伽利略一样,也在这座高塔上做做这个试验。
   2.这么多人有勇气,老师真高兴,但是老师告诉大家,仅仅有勇气是不够的,请大家读读这句话:(出示亚里土多德的话)两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。这是希腊大哲学家亚里士多德说的话,在当时,人们都信奉他,把他的话当作不容许更改的真理。现在你要说“两个铁球同时着地”,如果没有足够的证据,那人家是不会相信的。所以,老师想请大家再认真读读书,仔细思考一下:假如,你就是当时的伽利略,为了证明两个铁球同时着地,你是怎么做的;假如,你就是当时比萨城的一位公民,比如是一位记者,听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验,你会向伽利略问些什么问题?大家可以和同桌一起研究,也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。
   3.学生分组合作学习。
   4.进入情境,质疑研讨。
    ①(请—位学生上讲台)现在年轻的数学教授、著名的辩论家伽利略先生已经来到大家面前,一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验,你们有什么问题要问他吗?

    ②质疑研讨,重点解决以下问题:
     A.伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验?
     B.伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验?
     C.伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”,其表现是否是“胆大妄为”、“固执”?
  三、观察体验,交流评价
   1.观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。
   2.交流:你们看到了什么?这项试验说明了什么?通过这项试验,大家明白了什么?怎样理解句子“大家明白了,原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”?

   3.评价:你怎样评价伽利略?该怎样认识亚里士多德?
  四、延伸拓展,迁移运用
    现在,如果老师把课题改成“铁球和木球同时着地”你们认为可以不可以?请大家课后研究研究,或者像伽利略一样做做试验。请把你的发现以你喜欢的方式告诉别人,包括老师。

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