《全神贯注》教学设计(A、B案)

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《全神贯注》教学设计(A、B案)

学习目标   1.认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。   2.正确、流利、有感情地朗读课文。   3.体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人

学习目标
   1.认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
  课前准备
   名人名言投影片。
                                                                                                                                      A 案
  名言导入,激发阅读兴趣
  1.师生共同背诵名人名言。如

   天才就是这样,终身努力,便成天才。──门捷列夫
   天才免不了有障碍,因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰
   天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。──爱迪生
  2.出示名言,请同学仔细读并提出疑问。
   那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
                                      ──茨威格
  3.带着问题读书,并把问题连起来说一说课文的主要内容。
  4.检查识字,用生字卡片了解并巩固识记,多笔画字可辨形认读。(如,邀挚痴锁)
  以自读为重点,读出全神贯注
  1.默读,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,并做一些批注。
  2.放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来。
  以诵读为重点,感受全神贯注
  1.同一段落比赛读,结合课文内容,说说对重点语句的理解,从而使学生能体会得深刻,读得动情。
  (如,第一自然段,通过罗丹语言中的“偏了点儿,等一等”等词,说明在朋友认为是杰作的情况下,罗丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。
  第二自然段作为重点段落,要读出罗丹动作神态的变化,读出工作的时间长和如痴如醉的状态,读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式,将这一段读充分,在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)
  2.再次出示最后一段话,结合自己的学习和生活谈感受,加深对“全神贯注”一词的理解。
  体会写法,积累语言
  1.再次速读课文,作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的,说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)
  2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
                                                                                                      B 案
                 

  自由朗读,感知人物精神
  1.(板书课题
全神贯注)反复读一读,说说你对这个词的理解。
  2.回顾一下我们学过的课文或身边的人,有没有具备这样精神的人
今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人,他就是法国著名的雕塑家罗丹,请同学们阅读课后的“资料袋”,并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
  3.自读课文,要求用“全神贯注”说一句话,来概括课文的主要内容。
  展开想象,深入体会人物精神
  研读第二自然段,想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
  a.罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。(罗丹一会近观,寻找细微的毛病,一会远观,观察整体,一边还自言自语,说着自己发现的问题)
  b.忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。(罗丹忽然有了灵感,想到了比较满意的修改方案,但又在反复推敲,仔细斟酌)
  c.他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……(罗丹在紧张忙碌地修改塑像)
  d.他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。(罗丹心里只有一个念头,就是使塑像完美,他已完全忘记了周围的一切,连同自己的朋友也忘了,完全沉醉于他的艺术世界)
  (5)大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。(罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作,对自己修改的作品终于满意了,感觉到轻松和高兴)
  表演朗读,表现人物精神
  1.充分自读,画出最能表现罗丹全神贯注的句子,反复读,并自己试着演一演。
  2.组内同学分工,任选一段、几段或全文,准备分工表演读。
  3.分组表演读,在表演和朗读中适时指导理解重点词语
杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。
  拓展运用,延伸课外
  1.认真读课文最后一段,联系实际说说自己的感受。
  2.老师把写有名言的书签赠给学生。
  如,
   在天才和勤奋两者之间,我毫不迟疑地选择勤奋,她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦
   最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰
   吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉。──孙中山
   (鼓励学生自己创编“名言书签”,并送给同学)
  3.激励学生课外搜集图片,欣赏罗丹的作品。
 

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