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《车的世界》识字课的情境教学

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
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发布时间:
2018-04-13 10:19:17

详细内容

       有效的拉练课才能让自己真正的提高,让学生们真正的发展。本学期的拉练课我们一年级的四个语文老师都是围绕识字课型展开教学的。汉字是世界上最悠久的文字之一,它是我国人民运用书面语言交流思想的工具,识好字,是儿童阅读、写作的重要基础。儿童识好字是小学语文的大事,所以作为语文老师的我们必须充分认识儿童掌握汉字的难度,想放设法帮助儿童突破识字难点,扎扎实实地教好识字。这次我选择的是北师大版第二册第八单元开放单元《车的世界》。上学期“外面的世界”一单元,把课堂学习生活延伸到课外和社会,开始学习在生活中识字。这学期本单元是“外面的世界”的继续和深入,围绕主题“车的世界”,开展开放的综合学习活动。车辆是最常用的交通工具,随着社会的发展,车辆的种类和数量越来越多。学习“车的世界”,学生认识各种车辆,大致了解它们的功用,进行交通安全教育。有助于学生开阔视野,接触和观察社会生活,发展兴趣和爱好,有助于学生的终身发展。

《语文课标》对于1、2年级的识字教学目标第一点就是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在上学期的教学实践中,我与孩子已经积累了部分识字方法,比如集中识字、分散识字、随文识字、注音识字、谜语识字、故事识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环紧识字、情境识字……

上完课后,结合读的《小学语文情境教育》一书关于识字的情境教学,我思考反思着:

一、设计意图:本班的学生从小就生活在现代化的大都市,他们对车并不陌生,而且有相当一部分学生对车非常感兴趣,平时还积累了许多关于车的资料和信息。而且,他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关的汉字。由于大多数学生家中有私家车,乘坐公车的机会比较少,学生对一些交通安全知识及乘车礼仪还是比较欠缺的,所以有必要根据教材在本单元对学生进行交通安全和文明乘车的教育。我的第一个教学目标是:在情境中识字7个,写字2个。由于汉字是表意文字,通过字义的教学往往能帮助记住汉字,字义根植于具体语境之中,创设与语境相关的生动情境,可以让孩子们轻松愉快的识字。2、我的第二个教学目标是让孩子了解简单的交通规则和乘车礼仪。

二、创设情境:对于这节课的设计,我首先想到要创设生动的情境,每一个情境都很好的为识字服务。我以下周的校级综合实践为引线,我们需要自己乘坐公交车到达目的地海洋馆,一路上经过的站点“南国奥园(起点站)、锦绣香江、祁福新村、星河湾、丽江花园、广州碧桂园、广州海洋馆(终点站)”这些小区都是班上孩子们居住的小区,因为与孩子们的生活紧密联系,孩子们对这个情境的创设非常感兴趣。我又把教室装扮成与学习主题密切相关的一辆公交车,乘车识字为学生创设了游戏的学习情境。

三、情境有效识字:

1、对熟悉的字词或三类字,以读代讲,如乘客、攀谈、小心夹手;各种车的图片出示配上相应得文字。

2、对新接触的字词,简单感知其含义,重在与直观的事物建立对应联系,如:司机、售票员、专座。

3、对课文中要求准确认读的字词,适当分析记忆的方法,如:“员”字,学生用谜语识字法、一张大口掉在了贝壳里。“售”字,熟字减偏旁再加偏旁法,熟字“推”去掉提手旁再在下面加个口。

4、利用合作交流的方法让孩子们互帮互助的自主识字,同时也注重了学习的内容与课外的延伸和拓展。在让每组代表把贴在车上(教室的玻璃、门、讲台)的标语摘下来与小组的同学一起认识,说说标语的意识这一环节体现。通过一系列的教学活动,学生在感兴趣的学习内容中认识本课的7个生字、3个词语、3条乘车标语,并积极主动地掌握和运用识字方法,发展了独立识字的的能力。同时整堂课在生动活泼的教学中,孩子们轻松愉快的认字识词。

四、言语交际:言语交际的第一个方面就是“情感与态度”。关于“情感、态度、价值观”的目标,《语文课程标准》中提出,这一目标“是语文教学的重要内容……应该注重熏陶、感染、潜移默化……贯穿于日常的教学中。通过“看、认、说标语”,“演一演,乘车小礼仪”等一系列的活动,把讲文明守规则的道理,不是采用说教的方式灌输给孩子,而是设计成乘车必遇环节,让孩子们在活动中发展言语交际,在活动中受到道德情感的熏陶。同时也让孩子们认识到生活中随处可以学习语文,语文就在我们身边,从而产生于语文浓厚的兴趣。

五、课后反应:

1、孩子们把贴在黑板上的站点用小字条抄下来,好多孩子问我:“老师,真的会经过这些站点吗?”“这个字怎么读?”“这个字你教我写吧?”

2、“老师,我还知道车上有什么标语。”“老师,这个周末我要妈妈带我去坐公交车,还要乘坐地铁,我想真的感受一下。”

3、几个家长对我说“孩子回到家天天查找各种车的资料,现在最大的梦想就是成为一个好司机。通过这些反应我感到了自己的成功,”孩子们不仅扩大了课外的识字量,对识字的兴趣愈来愈浓厚!还真正的体现了孩子们已经开始“跳出语文学语文”,调动了他们心智、动作、语言、交往等技能。这个星期我给家长的信中写道:“本周我们学习了《车的世界》一单元,孩子们的兴趣非常浓厚!

本单元的目标是:

1、通过多种形式的学习,使学生认识各种车辆。

2、认识主要的交通标志,培养遵守规则的好品质。

3、通过学习活动,使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。

4、学会留心周围的事物、培养独立识字的能力,使学生体会到语文无处不在,无时不有,在生活中随时可以学习语文。

5、收集有关车的图片资料或模型,逐步培养自主探究学习的能力。现在大多数家庭都有私家车,孩子们乘坐公共汽车的机会比较少,如果您周末有时间的话,建议您带孩子乘坐公交车或地铁,给孩子创设机会,让孩子能够有切身的体会!

六、我的不足:

1、由于一开始就把这堂课定位于“言语交际识字课”所以在某些环节设计上没有太落实识字,识字的目标7个少了点,贯穿到活动中,其实可以完成12个。其实识字时,孩子的认、说、演也就是言语交际,言语交际是在一切课堂中的。

2、很清晰自己的情境活动比较多,所以教学的速度较快,在让孩子结合礼貌用语给“请”字组词时一个孩子用“请”说话了,我打断了他,其实这时候是训练说话的很好契机,识字不也是为说话奠定基础吗?我深深地感到歉疚!

3、写字目标是2个,由于时间的问题,只写了一个字,观察和写字姿势没有像平时落实。这还是反映我的教学活动设计的多了点!

教学是一门无止境的艺术,走进去,其乐无穷,任静,好好学习吧,让每一堂课都人人发展,发展人人吧!

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