马岗实验小学课题研究阶段总结

马岗实验小学课题研究阶段总结

马岗实验小学承担的课题是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》子课题“有效推进合肥地区教师教师专业化发展”下的子课题《有效研修研

马岗实验小学承担的课题是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》子课题“有效推进合肥地区教师教师专业化发展”下的子课题《有效研修研究与实践》。2007年11月13日,肥东县教育局召开课题研究会后,学校就开始课题研究筹备工作,进行立项、选人,制定研究方案。该课题旨在培养教师教育技能,提升教师生命质量,提升教师专业水平,增强教师学习意识、合作意识、责任意识,促进教师全面发展、专业发展、个性发展、终身发展,培养教师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神、主动精神,为了使全体教师成长为研究型教师和学习型教师,学会将教学经验和体会理性化,实现理论的升华,因此我们要求全体教师参与课题研究。现把课题研究情况向各位领导进行汇报

一、课题研究的背景
  我校是一所有着70多年办学历史的学校,拥有教师111名,3000余名学生,学校位于合肥市龙岗开发区,教师学生都有较为方便的学习生活条件,上网查资料都十分便利,学生家长对学校的优质教育期望值较高,因此建设一支能够适应时代发展永远具有生机与活力朝气蓬勃的教师队伍是保证基础教育健康发展,办好让人民满意的教育事业的重要前提。结合我们对教师现有培训与教研现状的访谈,我们得知由于现在社会发展迅速,知识更新快,而且信息丰富,一些传统的研修方式有的已经不适合,时代对教师的要求越来越高,教师任务重压力大,因此教师渴望在有限的研修时间内能得到高效实用的研修,使自己能与时俱进。如何把校本培训以及传统的研修方式进行有效整合,使全体教师成长为“学者型、智能型、创新型”教师成为我们的困惑,恰好我们光荣的被市教育局选择为《有效研修研究与实践》实验单位,让我们有久旱逢甘霖的感觉。

二、课题研究的保障条件
  1、领导高度重视。
  学校领导站着战略发展的角度对待课题研究,有一支专业型教师队伍,有一个专家型的课题领导小组。
  费桂芳校长,小学高级职称,具有丰富的教学管理经验,曾荣获合肥首届“十佳校长”、合肥“十大女杰”的称号;全体教师都已经通过自学、函授、电大等取得大学或大专学历,教师爱岗敬业,乐于学习。其中有部分教师也在从事其他课题研究,具有一定实践经验。

2、硬件设备完善。学校有网络教室、农远教室。学校每年订阅大量的教育报刊杂志。此外学校还有大量的电子图书、中央电教馆的资源库等。

3、研究时间2007.12——2009.2

4、研究方法
  (1)、调查法全面了解学校教师现状,校本研修中的经验、不足和要求。

(2)、文献法广泛查阅校本研修以及教师成长方面的有关文献,明确研究的理论起点,启发研究思路。

(3)、行动研究法制定工作措施,付诸实践,不断反思和修正,促进实践,形成成果。
   (4)、经验总结法
及时提炼学校校本研修经验。

(5)、教育叙事法:对有突出表现的教师进行跟踪和跟进,在促进他们不断发展的同时提炼经验和规律。

三、活动开展情况

1、成立课题研究领导小组,制定课题研究方案,召开开题会。学校成立了以校长为首的课题研究领导小组,根据校情制定了马岗实验小学课题研究方案。根据马岗实验小学课题研究方案将有效研修研究与实践这个子课题中的七个小课题进一步细化,学校六个年级部加上幼儿园,每个部门承担一个小课题研究任务。任务明确后,学校随后召开课题研究动员会,要求各小课题围绕学校实施方案,制定小课题研究方案。

2、调整课题研究年度计划。学校在2007年12月就启动课题研究,制定计划早于市子课题组《有效研修课题研究与实践》工作计划,因此学校及时调整马岗实验小学课题研究年度计划。随后根据计划开展工作。

3、编写工作简报,每期都有工作重点。第一期要求各位教师要对近年来的工作情况进行全面总结,查找存在的薄弱环节和突出问题,以新的教育理念为指导,分析原因,制定改进措施。教师制定个人专业发展三年规划。在此基础上学校制定马岗实验小学教师专业发展三年规划。第二期时值期末复习,要求全体教师围绕期末复习开展相关研究撰写复习经验总结、编写复习教案试卷,上复习研究课,提高期末复习实效。第三期时值假期我们以理论学习为主,学习教育专著,写读书笔记,假期反思。第四期我们制定教师成长档案袋。档案袋为电子稿和实物稿。

4、积极组织教师撰写论文、教学设计,参加各级组织的评选。在肥东县中小学论文比赛中有5位同志论文获一等奖,4位获二等奖。在合肥市小语年会论文评比中2位获一等奖,2位获二等奖,2位获三等奖.。在肥东县教学设计比赛中,我校有4位教师获奖。

5、开展说课、听课活动、集体备课。学校要求以年级部位单位分语数开展说课听课集体备课。每2周安排一次。

6、安排课题研究研究课,2007—2008第二学期我们共安排研究课30节,涵盖各学科。本学期已经安排四次由于研究课扎实有效,因此我校有县级教学能手10人,在市教坛新星比赛中,有4人分获一、二等奖。

7、积极鼓励教师利用网络开展课题研究。对具备条件的我们要求撰写博客,利用博客交流。目前学校拥有博客(个人网页)的有40余人。像何老师快乐教育网站,胡老师守望月光新浪博客、在合肥市电教七项评比中均获奖。

8、组织教师填写个人信息表。并建立电子文档。建好实物形态的教师成长档案袋

9、开展推门听课。此项活动的开展旨在了解教师日常课堂状态,以此了解课题研究的实效 。推门听课有两种形式一为教导处组织安排。由学校教导处随机安排。每周随机听2——3节。听课采取提前不通知授课人、不通知授课班的方式。课前十分钟组织相关听课人员入班。争取每学年将所有在职任课的教师的课抽听一遍。听课人员为校级领导、教导处、教研室各安排一名人员,教者所在年级的同科教师以及自愿听课教师。二为年级部组织安排。由年级部随机安排,报教导处。教导处负责督导落实,统筹安排。

10、开展“义务送教进家庭”活动。要求教师根据自己专长和对任教班级学生情况的掌握,确定需要帮助的学生(不少于三名)与家长商定送教的时间、内容,填写“马岗实验小学教师义务送教进家庭登记卡”上报教导处汇总。

11、举行质量抽测。教师研修效果如何,最终体现在教学质量上,为了解研修效果,本学期,学校对学校1——6年级全部举行质量抽测,结果统计,一年级均分在90分以上,2——6年级均分均在80分以上,尤其是6年级在全县毕业考试中8项指标均位居前列。抽测结果表明我校教学质量稳步上升。

综上所述,我们欣喜的发现,通过开展课题研究,促进了教师专业成长,也提高了学校教学质量。因此对接下来的开题研究我们满怀信心。

四、下一步工作及存在问题

由于课题研究结题时间已经提前,我们将据此调整研究方案,将集中力量,重点研究。编写学校教师获奖论文集。要求教师登录学校网站开通个人博客,充分利用网络研修。邀请学术专家来校指导。

我校毕竟只是小学,教师理论素养还欠缺,因此在理论研究层面不够。由于对课题研究的长期性和艰巨性认识不足,有的教师出现松懈。 

马岗实验小学


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